01一个真实的案例
昨天晚饭后，老大写家庭作业，从七点多写到九点多。她很努力，但是我的陪伴却是失败的。主要表现在这几个方面：
第一，我没有表扬她整理试卷的好习惯。写作业之前，老大很用心地拿订书机钉零散的英语试卷。（我同时再看《蒋勋说红楼梦》）她试图将两张英语试卷钉到一起，防止丢失某一张。她想把英语试卷钉好之后，再写作业。她有整理试卷的意识，这是一个非常好的习惯，我不仅没有表扬她，还在旁边催：“你还在弄什么啊？快点写作业呀！”幸好，我只催了这一句。我立马意识到我错了。我闭上了嘴巴。
第二，我没有鼓励她去尝试、去动手、去坚持到成功。
老大在钉英语试卷的过程中，她一直在努力尝试怎么钉好试卷。第一次，她拿起订书机钉，失败了。第二次，她又失败了。她接连钉了四五个针，都失败了，针都钉不进去。她停下来，用手掰试卷上那些没有钉进去的针，要把他们掰下来。我知道，她还想再钉一次。
我看她扯试卷上没有钉进去的针，很费力。说：“你别钉了，两张试卷太薄了。所以，针才钉不进去的。”我把两张试卷垫了垫，的确太薄。我说：“我来扯针吧。我来钉，我看能不能钉进去。我们不要花太多时间在钉试卷上了。赶紧写作业。”
我快速地扯掉她刚才没钉进去的那几个针，然后，用力一按订书机，我钉进去了。与此同时，订书机也被我弄散架了。老大一看散架了的订书机，立马拿起它，开始修理。她接连修了好几次，没有成功。我又拿过来想修，可我完全不知道怎么修理。又扔到桌子上。老大继续修理。
我对着隔壁房间的孩子爸喊：“你过来修订书机吧，被我弄坏了。”孩子爸躺在床上准备午休了，他懒懒地说：“我不想过去了，好困，你送过这边房间来。”我也不想送过去，我正在看《蒋勋说红楼梦》，看得正起劲呢。
此时，老大还在认真地修理订书机。打开订书机，仔细观察订书机的零部件，扣上散了的零件，关上订书机……失败了。又打开，再仔细观察，换个地方又扣上，关上，又打开订书机……还是失败了。我一直在她旁边看书，用余光看她。看她失败了一次又一次，我说：“算了，别修了，等你爸爸午睡醒来后再修吧，你先写英语作业吧。”
她好像没听见我的话，她再一次尝试修订书机，我继续埋头看书。忽然，她开心地说：“妈妈，你看，这次真的修好了。”她演示给我看，果然，订书机关上后，再打开时不再散架了。我说：“不错，赶紧写作业吧。”
这句话一说完，我立马意识到我犯错了。在她不断尝试钉试卷、修订书机的过程中，我不但没有鼓励她、表扬她，我还不断给她扯后腿，让她放弃，催她写作业。
想到这里，我立马加上一句，对她说：“你坚持着修好了订书机，太了不起了。这也是学习。”我看着她的眼睛，认真地对她说：“宝贝，妈妈会常常会犯错，以后像这样的事情，你要像今天一样，自己要多一些坚持。”她听到了，不说话，埋头写英语作业去了。
第三，我没有耐心陪她玩游戏。
老大写了四十来分钟作业，我建议她休息一会儿再写：“会休息的人才会学习哦。”。她说：“妈妈，你陪我玩叶罗丽牌吧。”我不想陪她玩牌，一来，我对她玩的这个牌不感兴趣，二来，我今天有点累。我冲着老二说：“老二，你快来陪姐姐玩牌吧。”老二爽快答应了。我以为我可以逃过去了，没想到，老大又说：“妈妈，这个游戏三个人玩才有趣呢。”我只好移到沙发边，她已经分好了牌。我们三个开始玩牌了。老大认真地告诉我玩牌的规则。我说：“我只能陪你玩一轮，我太累了。”她不同意，我们讨价还价了，她终于同意了。
我们娘三玩牌，两个孩子兴致勃勃。五分钟不到，我跟他俩说：“妈妈肚子疼，你们玩，我去上厕所了。”说完，急着上厕所去了。
我撒谎了。我很少有耐心陪孩子们玩游戏。
02失败的原因：我把学习知识当作了目的
什么是有助于孩子成长的学习？写作业是学习，整理试卷呢？修理订书机呢？玩游戏呢？这是不是有助于孩子成长的学习？
王金战校长说：我们要以传授知识为手段，来达到培养孩子学习能力、学习品质、学习意志的目的，即让孩子拥有——不达目的决不罢休的坚持性；学习上不需要别人提醒、督促的自觉性；在困难面前不低头，千方百计克服困难的顽强性；善于冷静地、理智地控制情绪与行为的自制力。
昨晚，我陪伴老大学习时，我的心里把学习知识当作了学习的目的。因此，我不断地催促老大写作业，写各科作业。我没有意识到，通过学习知识，培养孩子的学习习惯、能力、品质、意志等，这才是对孩子最有益的。
03观察、反思与提升陪娃的质量
观察自己陪伴老大写作业的过程，反思自己陪伴的失败，认可王金战校长讲的“以学习知识为手段培养孩子的学习能力”的观点。
谨以此文，提醒自己，在陪娃的过程中，少犯一点错误，提升陪娃的质量。
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