在不经意的生活中，我们要善于捕捉孩子一刹那的心理过程，这样孩子的心思才能更加细腻，写作时也才能有话可写。
——捕捉瞬间心理活动
第一节课，讲评学生周末的习作《灰雀奇遇记》，朱晔熙的这篇写得还不错，洋洋洒洒写了差不多三面，就念他的了，他的座位正好又在讲台下第一排，便站他座位前念起来。
念着念着，忽然发现朱晔熙朝我的衣袖处伸出了手，接着就看到他手里扯着一根长长的头发，一看到这根头发，我竟然停了下念习作，脱口而出的是：“朱晔熙，你干嘛拔我的头发？”其实我明白这只是我掉落的一根长发，内心有点心疼而已。
不料，朱晔熙被我突如其来的大叫给惊到了，马上抬头愣愣地看着我。其他孩子，也纷纷好奇地探头望向我们，有几个男孩子居然在下面窃笑起来。正欲生气，刹那间，想起了管建刚老师的敏感力训练，在不经意的生活中，我们要善于捕捉孩子一刹那的心理过程，这样孩子的心思才能更加细腻，写作时也才能有话可写。
于是，立即问那个离我最近，还在缩头窃笑的男孩：“你在笑什么？你为什么觉得好笑？”这男孩以为我在批评他，涨红了脸，不敢说话。我意识到自己可能表情很严肃，于是，马上更换表情，一脸微笑面对所有孩子继续追问：“刚刚，朱老师说拔头发这句话时，你第一反应是什么？你是怎么想的？”
这下，教室里炸开了锅，小手如林。
“朱晔熙吃了豹子胆吧，竟然敢拔老师的头发了！”
“啊，发生什么事了？大家怎么都在笑，都怪我刚才在埋头修改自己的习作，把这么好笑的事给错过了。”
“把老师头发拔了，这个朱晔熙，怎么这么无聊，这下老师肯定要生气了！”
……
小手还在高高地举着，手肘还不停撞击桌面，希望我能注意叫到他们。我狡黠一笑：“孩子们，你们的想法我都想听，但是时间不够，不如让你们的笔才代你们说吧！来来，把刚才你所想的写下来，这们老师就能全部都读到你们的想法了。”
哈哈，小家伙们全都利索地拿起了在笔在日记本上“沙沙”地写起来了……
写完了，他们都兴奋地向我举起本子，一个个脸上像开了花似的。一个孩子竟然写道：“朱晔熙和朱老师都姓朱，本是同根生，相煎何太急,朱晔熙太不应该了！”
家嘉同学最后一句是：“我们，都中了朱老师的作文计了。呜呜……”我竟忍不住笑出了声。
到这时，我才想起，忘记告诉孩子们，朱晔熙只是帮我扯掉一根掉落在衣袖上的长发而已。不知，要是再告诉他们，他们又会说些什么，写些什么。不管怎样，我后来郑重其事地感谢了朱晔熙，不仅帮我扯掉了衣服上头发，还为同学们打开了心理活动描写的作文话题。
大胆拔发后
第二节课上课时，孩子们都在安安静静地等待我上课，只有邓雨轩同学还在慢条斯理地整理他桌上一叠厚厚的书，我看了他许久，他一点都没觉察到，倒是有许多孩子，目光随我也一直落在邓雨轩那里。
我又轻轻发问了：“孩子们，老师刚刚一直在干嘛？”
“老师一直在看着邓雨轩，他一直整理书本，完全不知道老师在看着他。”
“老师看那么久，邓雨轩都没有反应，你们看到是怎样想的？”我又问。
“我想，邓雨轩怎么比蜗牛还慢呢？还不快点整理好，老师得不高兴了。”
“老师看到邓雨轩这么慢，我感觉到老师的脸好像由温暖的春天变成了寒冷的冬天。”
……
“嗯，要谢谢邓雨轩的慢动作，让我们又练习说心理活动。”见好就收，我对着邓雨轩微微一笑，邓雨轩也不好意思地笑了。
“老师，不如让我们再写下来吧。”一个孩子大声提议，其他孩子也大声附和：“老师，让我们写吧。”
我摇摇头：“不行，老师得教课文了。”
孩子们居然不高兴了，一个个央求着要写下来。我依然不让，有时，得不到的，才是最向住的。
果然，下课时，有的孩子在座位上开始奋笔疾书了……
让孩子们用笔说话，说心里的话，说他们的故事，说他们身边的一切，很多时候，他们都不乐意，甚至很害怕。其实，可能是我们做得不够，我们需要帮孩子找准一个支点，一个可以让他撬动整个写作世界的支点。
大胆拔发后
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