一，皮亚杰发生认识论
1，儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果
2，认知发展本质的适应理论和主动建构学说认知结构：图式、同化、顺应、平衡。
3，心理起源于动作
让孩子多动作体验，老人带孩子舍不得让孩子动，尽量年轻人自己带。
4，影响心理发展的因素
成熟，最近发展区，分床
经验，知识经验，童年温馨记忆，读书，人生的底色。爱，对于儿童期孩子来讲，是价值感的体现。
教育启示
二，皮亚杰认知结构心理发展四阶段
1，第一阶段（感知运动阶段0一2岁）动作
2，第二阶段，前运算阶段（2一6岁）符号游戏表象形象思维
3，具体运算阶段（6一12岁）初步抽象思维
4，形式运算阶段（12一15岁）抽象思维阶段
三，皮亚杰道德认知发展观
第一阶段，前道德阶段（0一3岁）没道德，没规则。
第二阶段，他律道德或道德实在论阶段（3一7岁）
第三阶段，自律道德或合作阶段（7一12岁）更多希望获得公平，更多是商量。
四，心理发展的内动力和外动力的关系
内外相互作用。亲密关系稳定，情绪稳定。
五，儿童早期发展的关键期
语言敏感期（0一6岁）
秩序敏感期（2一4岁）
对细微事物感兴趣的敏感期（1.5一4岁）
动作敏感期（0一6岁）
社会规范敏感期（2.5一6岁）
书写敏感期（3.5一4.5岁）
文化敏感期（6一9岁）
三岁看大，七岁看老。
六，发展心理学简史
1.儿童心理学诞生的准备阶段
2.科学儿童心理学的诞生。
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