《给教师的建议》72.少年期学生思维活动的特点（读书笔记 ）
关键词：思维 形象 智力活动 日记
七岁到10岁的儿童首先看到的是事物、现象、事件的突出的特征，并根据这些特征，形成自己对感知对象的意见，首先是情感的评价，那么少年常常是从所观察的事物或现象中寻找其相反的特征。
少年的这些特点之一，就是他们对事、对人是一种批判态度。
少年的智力积极性，不仅要求从事独立的脑力劳动。，而且更重要的是要求意识到这种劳动的智力目的，并且由此而体验到智力情感。
少年的思维积极性，增强的另一个证据，就是他们常常要对一个问题作出绝对的、最终的回答，要求提出毫不含糊的详尽无疑的证明。
如果学生看到对某种思想的解释不彻底，他们就怀疑别人是故意的想他们隐瞒真理；这种情况部分的也是由于学生在听别人解释他们所关心的问题时，原来就带有一种戒心和批判态度。
在对周围现实的智力的和道德的评价的形成过程中。，随着学生的概括性思维和逻辑推理能力的提高，在教师的描述和解说中的任何一点点不明确、含糊和不准确的情况，都会降低少年对进一步的智慧努力的兴趣。所以教育者要特别细心的对待少年的精神生活。如果不是在感性认识的基础上，形成智力的和道德的评价，不是去深入钻研现象的因果联系，不是用高尚的思想的光辉去巩固崇高的情感，那么少年就会对智力活动完全失去兴趣。
少年对智力活动的日益增长的兴趣，不仅表现为他们渴求知识，力求找到自己所关心的问题的准确答案。，而且表现为他们对现实、对思想和信念的力量有了深刻的认识。对于社会生活的任何一种现象，少年都力求形成自己的意见和信念。，他不可能也不想成为一个旁观者。这样就往往导致他采取一些冒失地、未加思索的步骤。，因为少年还没有检验和衡量过自己的意见和观点的正确性，就急于采取他们认为一切可行的手段去捍卫他。
少年思维活动的成长，也表现在他们对文艺作品的内容在态度上有了变化。少年队童话故事的兴趣能办下来。，那些幻想的情节的不真实性引起他们的警觉和不信任态度。少年队文学艺术的兴趣不断增长，其中也包括那些监视人的思想和创造性活动的力量的认识新的唤醒作品。
那些要求进行紧张的思维努力、深入钻研和大胆探索的学科，特别受到少年的尊重。
少年的思维积极性和情感积极性标志，就是他们开始记日记学生把自己的思想、观点、信念记下来，不是为了记忆，也不是为了将来使用，而是为了看球思想的正确性和真理性。少年们把日记看成是个人的秘密，不肯透露他的内容。
智力积极性是少年精神发展的极为重要的因素。如果在学习新教材以前，先让学生独立的观察一些自然现象、预先做一些试验、研究一些实际材料，等等，更有助于加强少年的智力积极性。
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