《爱的教育》师生共读

本学期师生共读的第二本书是意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。

《爱的教育》通过日记的形式，以一个小学生安利柯的口吻反应出了社会上不同阶层的人以及他们的关系。主人公安利柯是一个四年级的小学生，与朋友们一起开心的学习、玩耍，从不在意朋友的贫富、优劣。书中塑造了一个个了不起的人物：小石匠、小铁匠、卡伦、卖炭人得儿子……这些平凡的、可爱的孩子，他们的心中，充满着爱心。

爱的教育

特意给孩子们读了一样一个片段：

书中的主人公安利柯结束三年级升入四年时，新换了一位老师，这位老师看似相当的严肃，所以学生们对他都有些敬而远之。但在一节上发生的事，让所有的孩子对他开始喜欢起来。在那节课上，这位老师让孩子们默写，这时，有一名学生趁着先生没看见，便跳上椅子玩起洋娃娃来，恰好老师一回头，看见了，这名学生赶紧坐下来，低着头等着挨训。当时我觉得如果换作是我，我一定会对这样贪玩的学生大发雷霆，可这位先生却只是淡淡地对他说：“下次不要再做这种事了。”就转身走开了。当全班学生默写完，他深情地对学生讲述了自己的心声，他说：我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧。大家要用功，要有规矩。我没有一个亲人，你们就是我的亲人，去年以前，我还有母亲，可母亲死了以后，我只有一个人了。现在除了你们，我没有可爱的人。你们就是我的儿子。我爱你们，请你们也喜欢我。我一个都不愿意责罚你们，请将你们的真心给我看看。请我们全班成为一家，成为我的荣耀。我现在并不要让你们用口来答应我，但我却已经知道你们在心里已经答应了我，我感谢你们。话间刚落，下课铃声响了，所有学生都一改往日的吵闹，都静静地离开了教室，而那名玩洋娃娃的学生听了他这番话以后，也走到先生身边，哆哆嗦嗦地承认了自己的错误。

当读过了这一个小故事后，我当时没有继续再往下读。因为这个故事看似很平常，但却能真实地反映出了这位老师的教育方法。其实这样的事在我们的课堂上也层出不穷，但很多时候我自己却很少能像这位老师一样冷静地处理，而往往都是对学生加以严厉地斥责。

和书中的老师很像，我也是刚接手的一个新班级，孩子们最开始也不愿意接受我，毕竟曾经的语文老师陪伴他们多年了。我带着笑容问“孩子们你们是不是最开始不大愿意接收我这位新老师？”孩子们默不作声，我想应该会好忐忑的，不敢说实话。在我的鼓励下，孩子们说出了内心的答案，但紧接着就又有孩子说“老师，我们现在很喜欢你。”听着孩子们的话，我在心里偷偷乐了。

在家长会上我和家长们分享了这样一句话：老师是世界上唯一一个和您孩子没有任何血缘关系却满心期盼他进步的“外人”。说是“外人”，其实不算恰当。我们老师扮演着慈母严父的角色，我们就是一个大家庭。记得在自己的课堂上就发生过类似的事情，由于学生在课上不听讲，与周围的同学交头接耳，所以我就大发雷霆，大声训斥。事后却是满心的后悔，这些孩子们其实都是活泼、热情、善良、正直的……

读了《爱的教育》后，我也重新审视了自己平时对学生的教育方法。教师对学生的爱，应该是一种关心，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师更应该一视同仁地把这样的爱献给学生的。对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会可能有私人的情感选择倾向，但站在教师的立场上，我们就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师都能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴之中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。