理想课堂的三重境界
共读共写共同生活，通过共读共写，师生、亲子间拥有共同的语言密码，而且只要坚持这样的行动着，教育命运共同体就会慢慢形成，共同生活就会出现，过一种幸福完整的教育生活，就会在整个艰难、探索的过程中不多闪现。
教学生活将充满着怀疑、困惑、挑战,也不能完全没有机械记忆、挫败感、羞辱感,但是,它的核心永远是智力挑战，思失训练，是知识作为问题解决的工具而涌现时的惊奇与喜悦，是对复杂问题形成新的理解时的豁然。
关键词：共读共写共同生活 重思维 重过程
阅读《景阳冈》课例，清晰的看到了有效教学框架是怎样进入课堂。从三类教学目标的设定，到预习作业，到课堂中怎样检查预习作业，让预习更有效，到课堂中怎样围绕一条线，一个思路，抽丝剥茧地去分析，孩子们是活跃的，有于老师的幽默与博学，重要的是课堂中有思想，孩子们有自己的思维，有跳一跳能摘到苹果的喜悦与成就感。同时也看到了“共读共写共生活”在教学中的的体现。课内教学支撑着课外阅读，课外阅读是课内的延伸。
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