老师们在工作生活中一定会有一些关于教学、自我专业提升、外语学习等方面的疑惑，这些疑惑如果仅靠自己花时间研究，往往不能立即找到答案。为了帮助老师们更有效地处理问题，本栏目将精选老师们的问题并邀请国内外教育名家进行回答，以期帮助老师们轻松走出瓶颈。希望老师们在文末留言交流，取长补短；更希望老师们提出自己的教学疑问。
教师提问
学生总是问我到底怎样才能学好英语，这个时候，我就按照自己的经验给他们提建议。但是有时候他们觉得不满意，因为我总是告诉他们要多读、多练。我觉得这种方法很好，但是有些同学觉得老师在敷衍他们，没有真正讲清楚到底怎样才能学好英语。请问刘老师，以后我该怎样对待这样的问题？
专家回答
针对以上问题，我们邀请了多维明聚教育研究院院长刘鹰老师为老师们解惑。
刘老师：
这真是个麻烦问题。首先，我可以很负责任地告诉所有学生，老师绝对不会敷衍你们。我为什么能把英文学好？就是因为我的一位美国老师像你们的老师一样“敷衍”过我。当时我问他：“我该怎样提高阅读能力？”他说：“Read, read, and read.”我又问：“我该怎样提高我的口语表达？”他回答：“Speak, speak, and speak.”听完这句话，我就知道我不用再往下问了。如果我要再问：“我该怎样提高我的听力水平？”他肯定会说：“Listen, listen, and listen.”要是问：“我该怎样提高我的写作能力呢？”“Write, write, and write.”他就会这么答了。所以，我不用往下问了。我记住了这位美国老师的话，并且按他的说法去做，英语就这样学好了。
刚才这位老师碰到的问题我也会经常碰到。我在各地讲课时也会碰到很多学生问我类似的问题：“刘老师，究竟怎么样才能学好英语呢？你觉得用什么方法最好？”我告诉他没有一个神奇的魔术般的英语学习方法。学生总是不相信我的话。我跟学生们说：“各人的情况不同，没有一个统一的、适应各种学生的最佳方法。”他们也不相信。最后，我告诉学生大量地持续地阅读对所有的学生都有用，学生还是不相信。我跟他们说，我自己就是靠大量地阅读来提高自己的英语水平的，学生们仍然持怀疑态度：“这不可能是真的。”他们总是这样问：“就这么简单？没有别的窍门吗？”这位老师碰到的这种问题，其实我也没有更好的解决方法。
如果只是告诉学生一种你认为有效的学习方法，就指望学生相信你，这是不可能的。大部分学生肯定不会相信你。特别是当你的做法或说法与他们平时的学习习惯相冲突时，更是如此。你就是告诉学生你自己这样做了，效果很好，这样也不够。比如，像这位老师所说的，大量阅读就能学好英语。这方法对不对？当然是对的。但是，只是告诉学生一种好的方法肯定是不够的，要让学生相信你的方法与思路，让学生相信你的方法的正确性，一定要要求学生去做。你要带着学生去做，在开始时甚至可以“强迫”学生去做。只有学生坚持按照你的方法去做了，有了效果之后，他们才会相信你的方法是正确的。
当初我在上课的时候，就要求学生上课一定要按照我的要求去做，而不是简单地讲学习方法。方法也要讲，也要说明这样做的原因与理由，但更重要、更有效的是给学生提要求，甚至强迫学生去做。比如说，我认为学会使用学习型词典，特别是英英词典对英语学习相当重要，我就要求学生都要买一本朗文当代英语词典，保证人手一本。我上课会先教学生使用，然后，在教学过程中直接使用词典来解决词汇问题，最后，要求学生在课前查好词典再来上课。经过一段时间的使用，学生学会了词典的使用，也尝到了使用词典的好处，他们当然会相信我的话了。
另一个例子是阅读。我认为，学生在课外大量地阅读自己能读懂的、简单的、地道的英语，是学好英语的一个重要方法。我当时在教学中就要求学生去读各类外国出版社出版的英语分级简易读物。我会强迫学生去读，并规定他们每星期要读20页左右，在这个过程中不要问我为什么，先读上三个月再说。三个月之后，如果学生按我的要求做到了，我再告诉他们这样做的理由与原因。学生们会问：“阅读时要查词典吗？”我说不用。学生们会问：“阅读中要不要停下来研究语法呢？”我说不用，只要读够足够的量就行。“那要不要背文段呢？”也不用。就这样坚持三个月之后，学生通常不会再来问我要求他们这样做的原因与理由，因为他们已经通过这个过程体会到进行大量难度适宜的阅读的好处。
总之一句话，要给学生方法指导，不能只是靠说服。不然，你就是讲得天花乱坠，学生也未必相信你。如果让我来回答这个问题的话，学生可能更相信一些，因为他们崇拜权威与专家，但实际上也未必就有效果。也许他们当时相信我的话，但坚持几天后就放弃了。只有要求学生按照正确的、有效的方法去做，坚持一段时间，有了实际的收效之后，他们才能相信你的话。
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