不知不觉，英语启蒙规划师也进行了两周了，意味着走过了三分之一的旅程。终于也迎来了传说中的第一次复盘。
这半个月，我们学习了从幼儿语言学习特性谈英文启蒙课程规划，了解幼儿心智及能力，设计适合的游戏活动，我们如何用歌谣、英文儿歌帮助孩子自然建立英文基础，以及如何来培养一个英文亲子共读的好时光。
如果说具体的某一个训练营，例如童谣训练营是实操的课堂，那么无疑英语启蒙规划师是一个思想理论方法论的指引。它所站的角度更高，更具备统筹性和规划性。虽然说实践出真知，但是如果有正确有效的方法论做指引，无疑会让我们站在巨人的肩膀上，有一个更好的起点。
学完概论部分，我对噗噗的英文启蒙的思路可以说是非常清晰的，马上14个月的噗噗，正处于声韵觉识初级阶段，也是语言敏感期，只要坚持每周1-2首童谣互动（视时机加入游戏拓展），每周1本英文绘本共读，持续输入，相信就会有收获。
在游戏方面，老师也介绍了很多像是Find the Seat、Throw the Ball、big bad wolf、Turnio Turns这些可以运用在字母词汇的游戏活动、Guessing the Leader、Noah’s Ark的句型游戏、Musical Chair、Passing the Ball的歌谣韵文游戏、Speed cups的桌游游戏、One Two Three Stop、Big Wind Blows的团康游戏等，而这些游戏都很经典、而且操作性强，并且很有启发性，虽然暂时这些游戏我都不是很能马上用到，但是设计游戏的思维可是帮助我自己简化或者创设出属于自己的亲子游戏，例如用于感知理解和表达情绪的变脸游戏，up and down游戏，family members游戏等等。具体的游戏操作只是一种手段，游戏化教学方法的目的是让孩子感兴趣，能够专注并且增加孩子的动机，建立多元化的学习兴趣。让孩子在玩中学，爱上学习和生活。
接下来是童谣和绘本，其实我觉得这两部分在某种程度上来说是相通的，只不过是表现形式不同罢了，一个用旋律和歌词来表现，而绘本则是用图画和文字来表达。虽然形式不同，但都是为了帮助孩子自然建立英文基础，让幼儿能在这个年龄阶段奠定一个良好的英文基础。
Casey老师用她从教英文20年的经验，让我们了解到家庭才是最能开启孩童对英文喜爱的地方，在家进行英文亲子共读对孩童语言能力的表现有重大的影响，家长只要能克服内心的焦虑和害怕，在家进行英文绘本共读，定能提升孩童学习英语的意愿、动机及语言能力。
在实践过程中，我深切地感受到最重要的是素材的选择，也就是童谣和绘本的选择，必须要家长根据自己孩子的特性和特质，认知等方面的发展水平，根据孩子的兴趣，仔细筛选适合自己孩子的童谣曲目版本和绘本读物。像噗噗处于声韵觉识的初级阶段，就要选择歌词和语句都简明的，重复句型的，像是If you're happy这首歌，当我听了Casey老师的课，把版本简化成If you're happy，happy，happy ,clap your hands.噗噗的反馈就更好。因为这种版本更好唱，更容易地帮助幼儿记忆。还要注意选择和日常生活相关联的主题，因为幼儿还处于具象思维模式，和日常生活相关联的主题，更加感兴趣，也更方便理解。
还存在的困惑就是同一首歌谣不断地重复，不管每天唱几次，噗噗都很喜欢，但是换成绘本，就展现出了不同的情况，喜好会出现反复，例如一开始最喜欢brown bear，然后也很喜欢dear zoo，但是这几天好像对这两本绘本的兴趣没有那么大了，有时候只是想要看其中的一页或者几页，并不想从头到尾进行，我觉得有可能这两本绘本他太熟悉了，打算接下来输入新的绘本，所谓“距离产生美”，可能过段时间再拿出来的时候又有不同的感受。对于童谣的新曲目输入，也有一点感触，前两周Two Little Blackbirds噗噗还不是特别感兴趣，但是前几天我趁噗噗开心的时候，一边唱Two Little Blackbirds，一边用手指比划Jack and Jill fly away,come back 的过程，噗噗竟然听得咯咯咯笑，老母亲受到了深切的鼓舞，仿佛打了一剂鸡血般，接下来，我都趁噗噗情绪高昂的时候来一小段“手指谣”版本的Two Little Blackbirds，发现噗噗也没有我想象中的排斥了，我就觉得手指谣这种方式真的很好，很值得借鉴在别的歌谣里，同时，幼儿的兴趣也是阶段性的，我们要阶段性地不断地尝试，而且输入的时机也很重要，情绪好的时候，效率更高，接受度也更高。游戏化教学方式就是最好的体现，在玩中学，是幼儿学习的正确打开方式，家长要继续探索不同的玩法，选择最适合的，就是最好的，和孩子一起玩，一起学，一起成长，度过美好的英文亲子启蒙时光。
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