焦点心理学有八个代表性问句,这周我在教育教学中运用了例外问句。例外问句的结构是这样的:哪一次,你的……做得比较好的,那时你都做了什么?是怎么做到的?
通过这些问句,让孩子自己找到把这件事情做好的办法,并且运用这个问句,巩固自己做得好的表现。
一、学生书写方面的进步
我们班有几个孩子书写马虎,怎么商量都无效,这周我用例外问句,和孩子进行沟通,让他自己找到自己做的好的表现,来对自己进行管理。
上周,我表扬了张家豪学书写认真,字迹工整。他开心的告诉了妈妈说:“老师表扬了我!”,还非常开心的念叨着这件事情。我想让孩子继续把字写好,于是我和他这样交谈。
“上次你的字写得那么好,你是如何做到的?”
“认真书写”
“你有办法把你的字写得更好吗?”
“用心安静书写。”
我们班的张友博是一个非常优秀的孩子,就是书写不认真。作文作业,我让他重新写了一遍。我和他进行了这样的交谈。
“谢谢你,听老师的话,你又把作业重新写了一遍。你认为这次的书写和上次比有哪些进步?”
“字写的认真了,工正了。”
“当你在写的时候,你都做了什么?”
“我的心非常静。”
“只要心静,就能把字写好。你这么优秀的孩子,一定把字写得更漂亮。加油吧,孩子!”
总之,让孩子找到自己例外的那一次成功的事例,让他自己寻找解决问题的办法,让他改变自己。
二、学生行为习惯方面的改变
我们班有一个学生母亲离世,孩子的心是飘荡的,非常可怜,讲了一火车的道理都没有用。昨天语文课堂上,当他背完书以后,坐的特别端正,我立刻对他进行了表扬,我用直接赞美的方式让他明白,这样做是正确的。我想让他这种行为持续下去,于是我和他进行了这样的交谈。
“ 昨天你语文课堂上表现特别好,记完笔记后坐的非常端正,今天表现进步了,老师非常开心。在以后的课堂上,你知道如何做是个好学生吗?”
………
我们的谈话非常愉快。
三、学生上课走神的改变
每个教室里总有一些孩子活在自己的世界中,我们班就有几个这样的孩子。这段时间明锐小朋友改变特别明显。我想让他变成一个上课专注的孩子。
“昨天语文课堂上,你思维敏捷,回答积极,真是一个棒哒哒的孩子!你这么好的表现是怎么做到的呢?”
“昨天语文课堂上我没有想别的事,我思考了老师问的问题,并积极回答了问题。”
“昨天的课堂上,你是一个真正的学生,表现真好。”
“今后的课堂上,你想如何做?”
………
总之,运用例外问句,让学生找到自己进步时的表现,通过直接赞美和间接赞美的方式,强化巩固这种效果,让学生的行为进行转变,成为课堂的主人,做优秀的学生。
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