第十一章·消除批评和减少错误
孩子会犯错误、做错事，
这很正常。
假如我们抱着批评的态度，
就会无意中将好行为中偶然发生的错误单独拎出来，
放大了错误的严重性，反而渐渐让孩子养成永久性的缺点。
#案例#
八岁的查尔斯给外婆写了一封感谢信，妈妈说要看看。查尔斯勉强把信推过去给妈妈看。“哦，查尔斯，你看看你写的多糟糕，这么歪歪扭扭的，怎么写不争气呢？而且拼错了三个词哦。过来，照这样抄三遍。你可不能把这么乱七八糟的信寄给外婆！”妈妈把正确的词写在错的上面，让查尔斯重新写。查尔斯从头开始，可是除了更多的错。他一张一张揉了好多张纸。最后，查尔斯气得泪流满面，一下扔掉笔，大叫道：“我写不好！”妈妈又给出建议：“你写的时间太长了，不如干点别的吧，半个小时以后再写。“
对错误的强调具有灾难性的后果。查尔斯本来很享受写信的乐趣，不论他的信是否错误连篇，外婆都会很高兴。而现在，查尔斯痛恨写信，这件事给他带来了痛苦。当妈妈的关注点在错误上时，她也将儿子的关注点从正面的“享受写信”转移到了负面的“出现错误”上。查尔斯害怕出现错误，这个恐惧给他更多压力，结果造成更多错误。他真的感觉气馁，而这是个灾难性的后果。如果我们经常关注错误，就容易令孩子丧失勇气。因为任何建设都不应在“弱”的基础上，而只能在“强”的基础上。
假如妈妈赞扬查尔斯给外婆写信的这番心意，他会多么高兴和自豪！这就是个正面强调，会让孩子感到愉悦，会激发他想做更多体贴的行为。除此之外，妈妈还可以找出他写的好的地方，并只给他看：“我看到这个C写得真好。真不错，你在不断进步。“这样就可以激励查尔斯书写得更好，因为他对自己的能力有了信心。妈妈可以不去理会那些拼写错误的字词。查尔斯有和妈妈沟通的医院，这是当下最重要的。指出所有拼写错误，是妈妈对查尔斯的指望过高。
我们和孩子在一起的时间很多，只要一看到孩子犯了错就立刻指正。我们习惯于这种对待孩子的方法，似乎是努力把他们训练成毫无缺点的人。然而，其实我们只要静下心来想一想就会发现，我们都是在跟着自己的行为习惯走。如果我们的指向是错误的，我们就会朝着这个方向前行。而如果我们的关注点是孩子做的好的地方，并且表现出我们新人他们的能力，并给予孩子们鼓励，他们的错误和缺点反而会因此得到改善。
如今，我们总是担心孩子长大以后不学好，养成坏习惯，出现不良人生观，走上歧途等。于是我们不断监督他们，想尽办法预防有可能犯的错误。我们不停地指出孩子的错误，不停地告诫他们～这样的方式事实上表现出我们对孩子没有信心，这会让所有人沮丧和气馁。如果我们的关注点都在负面的事情上，我们怎么可能期望孩子找到通向正面和成功的方向和力量源泉呢？
由于我们不断对孩子进行指正，不但会让孩子觉得他经常出错，而且还会让孩子变得害怕出错。这样心里恐惧有可能导致孩子因为怕犯错而不愿意做任何事。孩子会被恐惧压迫着，渐渐失去健康的心理。他可能会觉得，除非我很完美，否则我没有价值。然而事实上没有完美的人或事，一味朝着完美牡蛎，就会很少有进步，反而容易因为绝望而放弃。
每个人都会犯错，但极少有错误会变成大灾难。很多时候，我们并不知道自己的行为事错的。而是知道出现结果是才知道。有的时候，我们必须犯了错以后，才知道那个是错误！我们必须有接受不完美的勇气，同时我们也允许自己的孩子不完美。只有这样，我们才能进步和成长。如果我们不过多关注错误，而是将孩子的关注引向正面，孩子们就能保持勇气，而这份勇气能够让学习变得更容易。“现在出了错，我们可以做什么呢？”这样的文化，就可以将孩子引向进步的方向，激发孩子的勇气。和学会事后补救的能力相比，犯错并不是什么大不了的事情。
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