改变传统意识，持有积极态度，共建良好的网络课程氛围

    网络教学是一种新时代教学需要的新兴产物，是教育的大势所趋，我们必须改变传统的教学观念，积极投入和适应新的信息教学手段，让我们教学工作事半功倍，提高我们的教育教学质量。提升学校网络课程管理，我认为应该从以下方面入手。     

        提升网络课程管理，首先提升教师的参与意识。教师参与到网络课程之中，有两种主观意识:1、加入网络课程是一种任务，是领导的意识形态，为服从领导安排而参与。2、加入网络课程是自我优化教育教学手段的需要，是提升教学效果所需，是提高自身素养的重要渠道，我必须自觉参与。前者带有消极思想，得过且过，不思进取。作为网络课程管理者就有义务，有权利对这些教师动之以情，晓之以理，进行引导，使其认识到网络课程的科学性，便捷性，直观性，是当今学校教育方式的大流，也是今后教育教学的必经之路。而且还要加强网络课程的使用、分享、日记、简书的培训。把课程的分享、日记、打卡、简书等作为一次网络课程讲授何尝不可？到目前为止每每听课之余我都发现尚有一些老师还在问如何打卡，如何写简书方面的问题，这除了可以责怪我们这些不太适应互联网这时代产物的老师之外，我却再找不到给互加计划开发、引领的领导者免责的理由，因为网络这东西说不懂就不懂，来不得半点滥竽充数。对于自己有较高的参与意识的教师，网络课程管理者更应该千方百计发挥他们的正能量，既然进来就要好好学，还要学得好，记得住，还要成为网络课程的传播者、指导者。进来的老师们最终都能成为网络课堂的主人。那就看我们当前的网络课程引领者如何筑巢引凤，如何向成千上万的教师抛个美丽的绣球。比如建立可行的网络课程参与奖励制度；比如邀请相对落后地区的教师参与直播，让这些地区的教师有一种成就感……使我们的网络课程最终举国上下都形成“我需要网络课程，网络课程需要我”的宏大氛围。

        只要大家都有了参与的必要性意识，相信网络课程管理会自然地提升到新的层面来。

改变传统意识，持有积极态度，共建良好的网络课程氛围
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