今年九月份，我有幸接到了九年级11班的班主任工作，对于此项工作安排，我接得战战兢兢。毕竟，自己不是“亲娘”；毕竟，二手的班不好带。
在接到这个班级后，我对班级情况做了细致地了解。发现这个班的孩子，并非无可救药。虽然这个班级在过去的两年里，换了三届班主任，我是第四任；虽然这个班级几乎没有七年级入校直至现在的常驻老师，单单英语老师换了五个。然而，因为这个班级的几任班主任都认真负责，并且个个很有爱心，所以，孩子们都品质纯良。
他们有良好的品质，如果加以悉心调教，定然很容易有所成就。
因此，从开学初，我对他们本学期进行了三项大的规划：
第一步: 给他们信心；
第二步：给他们希望；
第三步：给他们志向。
现在，我将就这三步逐一分析。
首先，让他们对自己有信心，对老师有信心，对学校有信心，对班级有信心。
这批孩子，已经输了两年了。因为没有规矩，不遵守学校规章制度，滋生了许多的自暴自弃的孩子。女孩子化妆、早恋、交朋友、厌学弃学，其中有三个女孩子成为全校有名的“疯丫头”。她们在违纪方面出尽风头，在班级里也影响了许多其他原本本分的女孩子，成为她们团伙中的成员。男孩子打架、结伙、与校外人员联系紧密、抽烟喝酒聚餐、不上学，老师们不敢管，家长管不了。与此同时，还有两名建档立卡户，一名低保退学复学学生……
说实话，这两年里，她们除了没有学会如何学习如何遵守学校规章制度，其他的都学会了。
但通过对他们的了解，发现他们也想赢，也想在学校里被人看得起，也想好好学习来提升自己的个人魅力。
为了使他们对自己产生信心，我分别从数学和化学两科上对他们提升。几乎每天，我对他们有个10分钟的数学简单题的小测；与化学老师联手，在新加科目上对他们严格要求。以期他们能在这两科上有所突破。
学校此时也恰恰给了他们信心。原本对新换的班主任，他们还有些不适应，几次班会和一次开学典礼之后，他们发现学校给予他们配备的老师多么优秀，由此慢慢地，不与老师抵触了，对任课老师们也有了信心。
过去两年，他们一直游离在学校规矩之外，所以经历的斥责和训诫也不少。当我们彼此熟悉一段时间后，我们开始正儿八经地立了班规。班规制定好之后，我每天都监督他们考核他们每一位。从仪容仪表，到作业完成；从课堂坐姿，到考试成绩；从自习课纪律，到课堂笔记……
我们都做了细致的规定。但凡违反规定，会得到应有的惩戒。于是，他们开始知道如何上课、听课、写作业、跑操、自习了。学会了规矩，违反学校规定的同学几乎没有了，他们对学校也不再排斥。
为了让每一位成员都能在班级中找到存在感。我们给每一位同学都安排了一件班级管理的小事儿去做，这样，人人都在为大家做着奉献，人人都被班级需要着，他们开始有强烈的班级荣誉感，以及集体责任感。
现在一个多月过去了，这50个孩子已经心性调服了下来，变得自信、他信、有责任有担当了。
第二步：给他们希望。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个孩子都有自己成长的节点，抓住了节点，他就给人们能带来惊喜。从不同角度来看待孩子评价孩子，这个世上没有坏孩子。比如气球。对于参加婚礼的人来说，看到的是气球的喜庆；对于孩子来说，气球是柔软的玩具；对于打扫卫生的妇人来说，气球是碍事的垃圾。
虽然就学校而言，教育的终极目标是出成绩。但我还是认为：学校教育的终极目标是，让每个孩子都能得到能力的发展。
针对不同的孩子，我喜欢换位思考，喜欢反观。所以，我理解玉龙、军策对作业太多而直接放弃不做作业的行为。我找军策和他家长谈话，去玉龙家家访，聊天之后打通了孩子们的心结，开始完成作业了。大家都只看到小郡同学的叛逆，而我了解到的这个孩子，既豪爽又仗义，是孩子们心目中的大姐大。于是，我大胆启用她做班长。针对两对早恋的孩子，我也分别找当事人谈话。我首先肯定了他们纯真美好的感情，并教给他们男孩子女孩子相处时的底线。不知为什么，看过《易经的智慧》之后，我感悟到：人世间最美好最完美无瑕的感情，是青少年时期懵懂的喜欢。既然是美好的东西，我们为什么忍心去打碎它破坏它呢？
今后，我将对他们提出不同的要求，也会使用不同的标准。
对于学习轻松的孩子，我将致力于他们抱团进步，互相督促，互相鼓励，在学习中，大家尽量步调一致，都能坚持不懈。一开始跑得快的，一场马拉松下来，往往到最后会掉队。这些学习能力强、有方法有计划的孩子，往往缺乏坚忍不拔的毅力。一个人的努力，容易三天打鱼两天晒网；而一个团体的进步，是大家共同监督步调一致的结果。
对于学习中游的学生，他们有的是缺乏正确的学习方法，有的是学习习惯没有养成，有的是一部分知识的缺漏，有的则是懒散形成的。他们是我们班级的中坚力量，也是最容易出实效的群体。对于他们，我选择其中7名勤奋努力的女生作为标杆，常与此七人谈话，讨论她们近期学习的困惑或者生活上的困难，给她们鼓劲加油。在班级里，也常以她们七人为表扬对象，鼓励其他同学像她们学习。
对于后进生，我的主张一直是，给他们希望。别人能做对十道题，他们作对了一道，那也表扬；对于别人都完成的作业，他们只做完了其中一部分，那也表扬。尤其是在为班级服务，以及“日行一善”活动中，他们对班级做出的贡献，要远超于别的学习好的同学。作为他们的班主任，我会常常被他们感动！
第一次月考成绩下来后，我们会认真地对每个人的成绩进行分析。那个时候，孩子们或许会看到希望，看到只要努力了、认真了，终是有回报的！
第三步：给他们志向。
有了信心，有了希望，孩子们在学习方面，将出现你追我赶，力争上游的局面。在那个时候，我将针对他们每一个人不同的特点，帮他们树立短期的目标，还有未来的志向。
当然，无论他们将来有什么样的人生规划，或者人生梦想，我将一直给他们灌输这样一种思想：做就做一个对别人来说有用的人，做就做对自己来说有意义的事儿。
一个崭新锃亮的螺丝钉，放到木匠手里，那就是上好的东西；放到卖气球的人手里，恨不能赶快扔掉。错的不在螺丝钉，而是螺丝钉的位置。
孩子们无论将来做什么，都要找准自己的位置，从别人的角度来考虑，自己如何做一个别人需要的人。只有真正想别人之所想，做别人之未做，急别人之所急，我们所做的所有事情，才都是有意义的，才是有价值的。
价值是什么？就是被需要。
什么有意义？尽己所能，为他人服务。
少年应该有什么样的志向？那就是所学的知识以及所掌握的能力，都将用来实现自己的人生价值！
这就是九年级上学期，我对十一班孩子的班级管理规划。
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