老师烫发了

 

老师烫发了

 

我经过强烈的思想斗争和一段时间的犹豫，终于鼓足勇气走进理发店。连烫带染忙活了好长时间，给自己换了新形象。
    开学初，我一走进教室，全班同学29双大眼睛齐刷刷地投向了我。随之是一阵阵的惊叹和变化多样的表情。这时，快嘴的毛泉智大声地说：“啊？唐老师烫头了！”本来安静的教室一下子沸腾了。孩子们像小鸟一样叽叽喳喳，议论纷纷，还有的男孩子看着我的头发，偷偷地捂着嘴笑。弄得我不好意思了。没想到我的一点小小的变化给孩子们带来的是如此大的触动。索性，在上课之前先来个小插曲，也可以考考孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。
    我笑着说：“看来同学们对我的头发比较关注呀！请同学们评价一下我的头发吧！”我话音刚落，“唰”小手举起了一片。文静的“乖乖女”宇平站起来说：“老师烫了头发，显得好看了！”前卫的“小精灵”莹莹抢着说：“老师，你的头发弄得很成功，洋气多了！”······接下来听到的是一片赞美声。这时，我看见“淘气包”志强咧个小嘴在那笑，我说：“我想听听男孩子的想法。来，志强，你评价一下老师。”小单站起来说：“老师的头发一弯一弯的像方便面。”“哈哈哈”同学们大笑起来。听小单说完，“小不点”浩说：“老师，你的头发烫的很百兽之王狮子的毛。”“啊？老师成动物了！”又是一阵哄堂大笑·······听到这弄的我是哭笑不得。“小作家”一凡这时不紧不慢的站起来说：“老师，我觉得你的头发像弯弯曲曲的小河流水！”听他这么说，同学们都美美的笑着。“小实践家”家洋有些不好意思地说：“老师，可以让我摸摸你的头发吗？”“可以！”我爽快地答应并俯下身子。只见家洋很认真地摸摸我的头发，然后眼珠叽里咕噜转了几下，说：“老师，你的头发有点像秋天盛开的菊花，软软的，滑滑的，摸着很舒服！”听到他这么有想象力的表述，我可是心花怒放。
······
    接下来，孩子们的答案更是五花八门，所表达的意思褒贬不一，用词也不是很恰当，但让我感觉到的是一个小小的变化带给孩子们的是愉悦，是轻松。
   没想到这一小小的变化，这一短短的交流拉近了我和学生之间的关系，我喜欢他们的童真，我也能感到他们喜欢我的真诚。这一刻，我感觉到做一名班主任的幸福和快乐！不禁让我想到了美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
    当过教师，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
    在教育的大厦建设中，良好的师生关系是教育的前提和基础，我们要建成这座教育“高楼大厦”建的坚固，就必须打好良好的师生关系这个“基础”，也只有这样，才会使“高楼大厦”变得更加富丽堂皇。