听了西南大学魏小娜的讲座，不由得陷入了一种沉思。
从学生角度：
学生基本阅读能力匮乏。他们在阅读时候不知道勾画，勾画本身就是一种对关键词、关键语句、关键信息的筛选，他们往往不能区分主要信息与次要信息，哪些内容是自己容易理解的，哪些内容是自己不容易理解的……学生们没有足够的阅读能力分析思考复杂信息。
聚焦问题检索信息能力、多文本结构化能力和跨文本的认知建构能力都很欠缺，这是目前学生最大的痛点。如下面一道作文题目，好多同学不能很好审题，其实是没有读懂材料，不能应用以上三种能力。
教师方面：
语文阅读教学最大的痛点就是不给学生预设时间，不能保障阅读质量；老师代替学生阅读，代替学生组织答案，甚至教师念答案给学生，让学生彻底失去了思考机会。
有的老师不读书，自己阅读能力非常有限，一篇文章读完也不能从整体上纲举目张概括文本，从细节上也不能引导学生阅读，提高学生阅读能力。做阅读题目就是给学生念答案，这样的阅读训练根本不能提高学生的阅读能力和思维能力，更不要说提高应试能力了。
阅读能力就是学习力。如果不能提高学生的阅读能力，只会使得学生各门学科学习滞后。
断断续续听了将近三个小时的讲座，让我对培训有了新的想法。因为平时教学任务紧，面对这些培训任务往往应付了事。而这次因为培训的是新课程新教法，我非常重视。
可以选择自己感兴趣的主题去聆听。不需要面面俱到，只要一个点让自己有收获，就要记录下来，让自己在日常教学中多反思。好的教学过程应该是一个想象力和创造力相结合的过程，而不是按部就班，日复一日年复一年的相同教学。
【日思录】
凡事能比别人多想一步，你就超过了世上大部分人。
好的教学一定要与想象力、创造力相互融合。
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