2021年10月份我参与了学校的德育班会比赛，很荣幸取得了第一名的成绩，于是又在12月份代表学校参加了全市的第十二届德育优秀主题班会比赛活动，在这次活动中，得益于同事们的出谋划策，最终取得了一等奖第一名的成绩。2022年新学期开学初，我突然接到市教科院的电话，说优质课前四名老师的视频录播课要在全市班主任钉钉群进行展播，工作人员询问我照片进行海报制作。我想，可能是因为疫情防控的原因，12月份讲课时，市教科院没有组织老师们到场进行听评课，于是采用了线上的形式进行展播共享。从一个学习者的角度来讲，真心感谢市教科院辛苦组织，让未到现场的老师们，为没有观看过这些优质课的老师们提供学习的机会。2月18日周五，在钉钉群展播采取的是直播的形式，虽然时间选在了刚刚开学，班主任老师们非常忙碌，但钉钉群在线人数有387人。自己观看自己的录播课，感觉还是一件非常有趣的事情。
通过四节课的观看学习，现把感悟记录如下。每一节班会课主题鲜明。班会课不同于平时的学科教学，虽然没有课程标准的指导，没有具体的教学目标，但是每节课一定有一个主题。在四节班会课中，老师们通过问题的探讨、活动的开展、对话的加深，旗帜鲜明的让学生形成了正确的舆论导向或价值取向，引领学生形成正确的观念，清楚正确的行为准则，这是一节班会课中老师要达到的教学效果。学生正确的价值观念和行为准则来自于学生自己通过在问题活动中的真情实感、切身体会等，才能体验和形成。比如张芮老师《责任与我们同行》就是要让孩子体悟在学习、生活的方方面面都要承担起属于自己的责任，并在课堂上进行了“责任小达人”的颁奖仪式。高辉老师的《问君能有几多愁，释放压力等高楼》中不仅有冥想释压环节，还有运动跳操环节，在一个个真实的活动中，学生真正的参与其中，也就会真的有所获。而传统的班会课，老师理论指导、说教的比较多，而真正的手把手地教、过程性真实发生的少。所以亲身经历比感同身受更有效。
另外，我觉得一节成功的班会课一定要借助生活情景的融合，解决的是学生生活、学习中遇到的问题或困惑，或者是德育情感的提升。一节班会课的起点要小要实要准。既不能过多设置宏观层面的社会、经济、政治等问题，也不能就知识论知识就观点论观点。而应设置学生感兴趣、能诱发学生争论的发散问题、实践问题。在学生的活动历程中润物无声、习得观念、滋养心性、培育素养。比如我的那节班会课之所以成功，我觉得就是因为我选取了学生真正关心的话题，或是正在发生或已经发生过的情感体验，他们可以结合自身的例子，有兴趣积极性高且有话可说。苏霍姆林斯基说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
当然，从其他三位老师身上我还看到了各位老师教学素养非常高，无论是教学基本功，还是与同学们的问答交流，无不透露着对学生的欣赏和爱。我想，这也是德育班会主题课所倡导的吧。苏霍姆林斯基还说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。不仅德育课堂上，在班主任的日常教学工作中，我们都要践行这样的教育理念。与三位老师相比，我还有很多地方做的不够好，比如普通话还要更标准，课堂掌控能力还要加强，对学生的鼓励用语还要更丰富，课堂生成与应变能力还要不断提高。希望自己在日常教学中，能够不断积累，不断提高，勇攀一个又一个高峰。
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