成长就是一种坚持

成长就是一种坚持

早晨第一节课走进教室，学生的脸上表现出一副懒洋洋的样子。上课的时候，抛出一个问题，根本没有人回答。观察学生的脸，露出的除了倦容，就是一副愁眉苦脸的样子。为了让课堂的气氛活跃一下，让学生精神振作，特意让学生相互看一看彼此的脸。在彼此看脸的过程中，学生会挤出笑容。一会儿，挤出的笑容马上恢复，一副懒洋洋的样子开始慢慢的弓起了腰。我又让他们直起腰，慢慢的又是恢复。后来，语文老师也说起最近一段时间学生的表现很不好，课堂的气氛很沉闷的样子。其他的课堂几乎都是一样。

我想了解一下学生是为什么会出现这种样子？我特意设置了这么结果问题，一方面是了解学生出现这种情况的原因，一方面是让学生体谅老师和学会解决问题。问题是：课堂沉闷，不说话，你认为是什么原因造成的？你认为，这样的课堂气氛，老师会有什么样的感受呢？你坐在教室里，你的感受是什么呢？（让学生理解老师的情绪，也让学生试着觉察一下自己的情绪）你认为，继续这样沉闷下去的后果会是什么呢？可以从老师和学生的角度考虑（让学生把行为的后果考虑清楚，很多学生不知道一个行为会有什么样的后果？）你认为，现在可以改变这种现状的方法会有哪些呢？（试着让学生想办法解决问题。）设置问题的目的还是让学生自己去想办法解决，可能效果不是很好，但是相信会有改变。

学生的答案：第一个问题，最近天气热，晚上睡不好，白天没有精力学习。天气热，教室闷热。最近进入复习阶段，老师讲的都会，不想说，或者是老师讲的都不会也不想说。还有一种是别人不说，我也就不想说。还有老师最近讲下册的书，自己没有书听不懂，就不愿意说。第二个问题，老师会生气，老师会失望，老师会不讲课。第三个问题，班级的成绩下滑，自己的成绩下滑。学习的兴趣会降低。班级学风不好。第四个问题，同桌相互提醒。课堂上积极回答问题。

课后，我把前面的几个好学生叫到一起，告诉他们，你们知道，课堂气氛不好，直接受害的会是谁吗？他们面面相觑，好像根本没有考虑过这个问题。我直接告诉他们，你们是最大的受害者。后面的学生多希望老师不讲课，他们睡觉。老师不讲课，你们的成绩会好吗？你们要带动班级的课堂气氛，让老师感觉到班级气氛活跃，让后面学生感到积极学习的榜样。他们似乎听懂，笑着离开了。