核实评价项目
本策略通过让学生选择一种或多种技能领域，他们愿意在具体作业中让教师评价这些技能，让学生体验自主感。适用于强调基本写作技能的各个年级。
现在有一种“作文批改专用章”，与这种策略类似，可以尝试，这样节约时间，老师还可以有针对性地写评价语。
目标记录簿
本策略通过帮助学生保持学业目标记录，管理实现目标的进程，可以培养学生自主能力和自我决定能力。
鼓励所有学生购买一个单独的笔记本或在作业本上留出一块空白，记录他们每门学科的具体目标。定期核对，并更新目标。教师定期组织会议，让学生讨论目标，回顾目标现实的过程，以期共同实现目标。
由学生出题
可用于复习或作为章节或单元测试的一部分。问题也可以作为个人家庭作业而不是小组项目作业。鼓励学生写些与他们生活相关的解释性问题，每组至少保证出一个问题。
修饰句子
本策略通过帮助学生意识到在表达一个想法时有多种词汇组合方式，来建立其自主能力和自我决定能力。
自陈报告卡
本策略通过向学生提供一个平价自己表现的机会来建立学生的自主能力。
姓名——
阅读
1.这个学期你大约完成了多少页的课外阅读？——
2.你用什么方法加强在阅读方面的努力？——
3.你在作业本上记录每天的作业和阅读课文吗？——
4.你如何提高阅读质量？——
5.你认为阅读得几分？——
技能—— 努力——
社会科竞赛椅
本策略能够让所有学生体验到自主能力和自我决定能力。老师给每个学生一份阅读作业，可以选择课文、当地报纸或每周读物。在他们完成阅读作业后，教师把㴷生分成几个合作小组，让每个小组根据材料想出七到十个问题。，并提供答案。然后把学生分成两组，在教室前面放两把椅子，每组找一名计分员。然后每组回答对方的问题，完成两到三轮。当学生查看本组得分，决定选择哪种类型的问题时，他们的自主能力就增强了。
策略再多，还是适合最好。仔细研究策略，适当改编成适合自己学生的类型，最大化地发挥策略的作用。
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