启读《这样教学生才肯学》

《这样教学生才肯学》第一章导论

外在的奖励和惩罚会削弱很多活动的内在动机。

内在动机是除了对事情本身满意——激发我们去做不是必须做的事情的理由之外，没有任何强迫的原因去做一件事情。

寻找和战胜挑战的欲望是课堂学习内在动机的核心。它以学生的学业心理需求为动力：控制自己做决定（自主）；做事情使他们有成就感（胜任）；感觉比自己本身更强大（归属感和联系感）；自我感觉良好（自尊）；在做事情中找到快乐（参与和刺激）。

——似乎我们都犯了一个错误——利用惩戒和奖励来鼓励学生学习。书中告诉这样的方法会削弱学生的内在动机，并且举了例子进行例证。我个人认为，这是思维方式的不同。

换一种思维方式就会换一种结果，呈现不一样的效果。我们大多数老师关注到了更多的是当下的效果，而非长远。只要奖励或者惩戒能够在当下起作用或者解决当下的问题，就是一种好方法。至于长期以来的削弱，我想随着孩子们年龄的增长和自我意识的觉醒，他们学习的目的和前进的方向会更加清楚，也会直接影响到内在动机。所以我们是否可以狭隘的理解，只要能解决当下的问题，奖励和惩戒也不失为一种方法。

看问题的角度和思维很重要。