本章谈的是教师与教学环境。
虽然众说纷纭，但基本的观点是教师是学生学习中最有影响的因素。调查数据表明，教师对学生的关心程度与学生对课堂教学的满意程度成正比。但教师会受许多条件的约束和限制，有教室灵活使用空间的影响，有教课时间的影响，管理部门的控制和约束，与教学无关杂事的影响，学生上课思想的专注程度等都会影响教师工作效益。当然学校生活的性质是由许多因素决定，教师的行为只是其中之一，学校的使命感、家庭的关心与合作、师生群体的稳定性等都是影响因素。
教师在学校教学中能发挥巨大的作用，但教学环境限制了教学作用的发挥。主要影响因素：（一）教师工作日及工作周时间的长短和工作环境；（二）教师的工作期望和工作待遇；（三）教师的教学信念（师生关系，教师控制权，学什么，学生参与备课等21条）（四）学生的表现，学生对学校〈兴趣以及家长的关心（五）校长的领导和教师的决定权（六）教学资源的分配（包括学科时间）（七）教师培训（八）教师背景兴趣和经历以及学生的兴趣和经历（九）学校调动教师学生家长综合配套的改革（十）自主权（十一）非学术性学校因素一一同伴、游戏、体育等学生生活（十二）教师的专业发展与课程
上述因素不同程度影响教师教学，如能加以利用，挖掘并开发其内在动力，就会产生积极效能。
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