项目式教学重在解决实际问题，而不是纯化学的东西。在解决实际问题的过程中有一些实际上要考虑的角度和考虑的问题，而不是实验室中课课本中那些要考虑的问题，实际上去做这件事要解决的实际问题是什么？要把这些东西外显出来？（超越于中考的考点与重点来考虑）
项目的展开方式：具体要干的是什么事？要完成这件事从学科本体上该怎么考虑？技术人员或者这件事的工程师是怎么干的？它们要考虑的问题是哪些？若是把这些事交给学生去完成，学生能干什么？不能干什么？让学生保持相同的角色，结合学生的能力水平，来实现教学化。
有的问题是要学生读材料，有的是是需要学生去调研，有的是需要学生创新设计的，学生完成不同的任务类型。
化学知识层面的目的是什么，科学方法层面的目标是什么，把技术人员解决问题的路径想清楚，把以上这些东西落实到自己的课堂上。
关于如何评价：测评不要游离于教学目标与内容。
若从哪些角度筛选增氧试剂，就可以测学生是否形成了这些角度；最关键的是在这个课上我想培养的东西是什么。
比如：培养学生查阅分析资料的能力，分析什么资料、具体怎么去分析，有的分析是需要信息的筛选与甄别，有的是辨别真伪，有的是进行比较，找差异，有的是归纳，有的是找看问题的思路。所以，要明确给学生什么资料，学生进行什么样的分析，学生面对这样一类问题，这样的能力是否得到提升。
过程性的评价。第一个环节怎么看，第二个环节怎么看。主要描述在我的提示下学生一步一步是怎么发展的，最终将对话抽象转化成文本。将学生的思维变化抽象出来。
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