让“有限”变“无限”——九年级物理教学计划 8月大作业
随着互联网时代的不断发展,我们越来越离不开网络时代。当互联网与教育结合时,一定会绽放耀眼的火花。网络上,涌现大量的教育资源,使所有用户都接触的到,打破了传统的教育方式。在今年暑假的兴成长学习中,我也领略到网络教学的优势。尤其在看了2班第七讲中,苗壮老师指出的我们的教育现状后,我也在思考,今后的教学如何改进,如何让自己的教学靠近现实。
教育现状我是一名农村乡镇的初中物理教师,基于本学科的特点,结合最近的思考,本学期我对教授的九年级物理课程制定以下计划:
一、阅读夯实基础
这里的阅读不仅是让学生阅读教材,还需要以多种方式向学生提供广泛的信息。九年级的学生要面临升学,更要了解最新的科学前沿,比如2019年6月,我国首次海上火箭发射圆满成功,“长征11-WEY”运载火箭将七颗卫星同时发射升空,填补了中国航天的一项技术空白。可以通过给出资料或播放视频,学生通过阅读,帮助学生提取物理学科相关知识(八年级知识点能量的概念),感受科学的艰辛与魅力。
认识新事物的过程,教师的教学只能去渗透,学生去领悟,而不是由教师去告知,学生去记忆。在阅读中让学生贴近物理,贴近生活。基础是在知识构建过程中被夯实的,而不是构建结束后才去关注的。
二、实验操作提升能力
著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生进行比较后指出:“中国的学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实,且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差,不善于提出问题等缺陷。”大量的资料信息表明:中国基础教育最为突出,就是忽视了对学生进行动手能力的培养。
其实物理学科是非常适合进行实验教学的,实际教学中我们农村教育面临这样的现状,学生多,实验器材少,班级多,实验室少,没有专门的实验员,准备难整理实验器材更难。所以我认为最合理的办法善用手机中的APP,结合到教学中。人教版九年级物理主要是电学,我争取做好每个演示实验,在班级里放几套器材,留给学生课余时间动手做实验,推荐学生一些比较好的电路连接的APP回家操作。必要的实验带学生去实验室做,帮助学生知识模的构建,而不是去复制知识,让学生在操作过程中发现问题,如接线柱松了,灯泡时亮时灭,如何解决?实验失败如何改进?鼓励学生积极动手、动脑,通过有目的的教学活动,学生在反复经历失败和成功后获得能力。
学生实验识别电路是一项基本技能,它需要循序渐进、有效训练。教师要能将难点分解,学生最后就不怕难点组合。学习实验操作这项基本技能,我们应该做到有目的有计划、有规范有标准,带领学生稳步前进。
三、计算和作图
计算速度、计算技巧等能力在学习物理过程中是相当重要的,只有依靠这种基本能力才能够深入学习物理知识和规律、解答具体的物理问题。物理问题复杂,作图就可以使物理模型简单化,善用作图方法,可以提升分析能力。
重视基础的物理公式,大量演练基本类型题必不可少。对于例题的处理,深耕细作,着眼基础,为学生创设情境一起找规律寻方法,让学生在运用基础知识和基本规律的过程中思维得到拓展、能力得到提升。
以上就是我开学后的初步规划。作为教师,我们不仅要教书,而更要育人。不忘初心,用行动影响学生,真正做到我承担,我无悔。知识是有限的,学生的能力是无限的,教师需要适时点拨,让“有限”变“无限”。
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