“藏宝寻宝”游戏

谁说学习英语枯燥？游戏中一样能学好英语。

10月份我的两个班的学生玩了一周游戏，​游戏中开发了智力，游戏中加深了友谊，游戏中提升了能力。这款游戏叫做“藏宝寻宝”游戏，是全班打造，“全民”参与的。

这款游戏的问世源于10月17日的一次英语周测。为了让学生能够把测试与学习结合起来，起到学什么练什么，练什么考什么的目的​，我们九年级英语备课组的三个老师教研后决定，把学过的2b课文改编为一篇词语运用的中考题型来测。这些课文我们都让学生背过，有的还默写过，所以我们在出题时加大了难度。难度一：改编早些日子学过的课文。刚学过的课文学生印象深，凭记忆能力完成该题测试的可能性大，起不到提升能力的目的。当时平行班学到了第7单元，实验班学到了第9单元，于是我抽取了第5单元Section B2b的课文Beauty in Common Things进行了改编。难度二：10个空中有9个词需要变形。中招这道题往往有五六个词需要变形。我们觉得文章既然是学生学过的熟悉的语篇，加大点难度应该没什么问题。测试结果出乎意料，10分的题，平行班平均分2.6分，实验班平均分6.8分，远远低于我们的预估分。

测完讲评完之后，我们思考改进措施。以往的课堂复习会有接龙方式抽查背课文这一环节，尽管大部分学生因担心自己被抽到而去认真准备背诵，但毕竟时间有限，10分钟最多也就抽查两轮10个学生，况且这10个学生中还存在不会背或背不熟的，没被抽到的就更不可知了。另外，以往背诵过的课文都要求晚上家庭作业本上默写，自觉的学生会认真默写，认真订正，不自觉的学生会抄写，甚至有学生连抄也懒得抄或没时间写，交作业时以“忘带了，忘写了”等借口来搪塞，所以才会出现周测的结果。

周测后，我们把课堂抽查部分学生背课文的复习形式改为检查所有学生默写课文的形式，Section A的2d对话一般较短，最快的学生3分钟多点就能默完，3a课文稍长一些，最快的也能8分钟左右默完，加上订正，10分钟左右能完成。Section B2b课文较长，课堂会抽默两段。学生在默写的过程中，我们转着检查。谁默得快默得好，谁默的错误多犯了什么错，我们一目了然。实在不会背的个别一两个学生，我们就让他们当堂抄写。总之谁也躲不过，谁也别想偷懒。同样是10分钟的复习时间，效果会提升很多。

光有这样的改进，我感觉还不够，于是藏宝寻宝游戏应运而生。我是在周五下午我的英语辅导课上给学生布置的这项游戏设计作业，共6组，除去我出过题的第5单元2b课文​，1~7单元每组一个单元，每人改编一篇2b课文。我讲了如何“藏宝”，也就是出题原则：1.首段首句一般不挖空不藏宝。2.10个藏宝地得藏不同的宝，即这个空藏名词，那个空藏动词，再一个空藏副词等。3.藏的宝须辨识的大概五六个，也就是需变形的词设五六个。4.藏宝得均匀，不能太集中，也就是说挖空的间距得均匀。我的要求：1.A4纸打印。2.周末人人藏宝，下周人人寻宝。游戏规则：1.下周一到周五课间时间寻宝。2.别人寻自己藏的宝要留下名字，找到几个宝名字后加几分。3.寻别人的宝同样要留名，寻几个宝加几分。4.每人每个单元的藏宝至少找一篇。5.周五辅导课上统计战果，总积分等于寻别人的宝加别人寻自己的宝的积分总和。

爱玩游戏是天性，寻宝的这一周可谓是快乐的一周。课间聊天打闹的少了，学生们或拿着自己的藏宝找人寻宝，或拿着别人的藏宝仔细去寻，既娱乐了又学习了，还提升了出题能力。周五各自统计完自己的战果，交上来后我登记学生们的总积分，有的积分高达400多分，真是始料不及。看着这一大摞藏宝图，我不由心生感慨：要想让学生creative，老师得先有奇招​；认真的孩子最可爱；每个孩子都是块大宝藏，有待师长去寻宝。

为了奖励认真的学生​，我特意为每个班藏宝寻宝游戏总积分前10名的学生准备了奖状，盖上了我的章，每人还奖了两颗大白兔奶糖，学生们既意外又开心。我再次告诉学生：Whatever is worth doing is worth doing well.做什么事都不要想回报，但只要认真做了，不定什么时候以什么形式，你的努力会回报你。有个没拿到奖状的学生质疑我说：“老师，这个游戏的积分制有bug，得分高的有可能是藏宝人藏的不深，很容易被找到，应该再改善游戏规则。”我当场肯定这个学生善于动脑，并承认游戏的不完美。如果再进行类似游戏，一定多听取学生们的意见，毕竟学生比我更擅长玩游戏。

刚做完这个游戏，10月28日朋友圈炸锅了：中招题型改了，取消了单选，完形填空改为15个空​，原来12选10的词语运用改为10选10，并增加了一篇5个空的语篇填空，作文分值加大至20分。这对学生的语言和能力层次要求更高了。适应中招新题型，我们还需再动脑筋，让学生找出自己的宝藏，成为有学科素养的高品质的学习人。