我们紧紧跟随着孩子们，边看，边听，边拍照，边录像，完全变成了他们俩的粉丝。
其实看一个学校的教学水平怎么样，看孩子们的精神面貌就可以了。
我们身边的这两个小导游，是这所学校4000多名孩子的一个缩影。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。”
小学教育，需要保护孩子们的好奇心，求知欲，让孩子像个孩子，而不是被作业和成绩弄成疲惫的、老气横秋的小大人，早早地就对学习、对生活、对世界提不起任何兴趣。
从河南省实验小学在寸土寸金的地段，能舍得拿出大把空间为孩子们准备这些实践的基地，就可以看出学校对素质教育的重视，对五育并举的重视！
他们通过雷锋精神启智铸魂，利用黄河长廊蕴育地域文化，经由先锋学院涵养爱党爱国精神，在科学院和农场，种下科技报国和实事求是、认真观察的种子。孩子才得以在这儿自由又快乐地成长！还记得在介绍葡萄架时，一个孩子骄傲地告诉我们，其中一棵是他们和一位省长爷爷一起种下的，并邀请我们在葡萄成熟时再来品尝。
在参观的间隙，我还和孩子们拍了张合影，深入采访了一把。这些负责解说的学生归属一个类似小记者团的团队，在老师的指导下，老队员带新队员练习，等老队员毕业了，新队员就可以上场了。而且孩子们觉得，有机会向别人展示自己学校，是特别光荣的一件事情！背词什么的，也就不那么难了。
冬寒料峭，操场上是大片大片的阳光。孩子们跳跃着奔跑着欢乐着，让生机充满了整个校园。
这或许就是“双减”的目的吧，是让成长遵从天性，施足“拔节育穗期”的底肥，变揠苗助长为启智生慧；是让教育回归本源，培育出有理想、有抱负、有创新潜质的杰出人才，给著名的“钱学森之问”找来答案。教育的成功，首先要修炼的不是灌输知识的能力，而是唤醒灵魂的本领。本着孩子内在的兴趣，帮助他们塑造梦想，再用梦想激发求知欲望——剩下的“学习”就是学生自己的事了。
总觉得教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步 ，和他们一起走过孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面！
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