施舍的艺术

早上在朋友圈看到一个很受启发的视频，说的是作者在国外一名牌大学戏剧班当助教，戏剧教授对待班上一名同学的做法让她颇受教育，印象深刻。

班上有一个孩子，上课总是注意力不集中，容易分神，神游的后果是孩子听不懂老师的讲授和课程安排，在完成课堂作业时常常是一脸懵逼。一般人看来，这个孩子自然是所谓的差生了，上课开小差，成绩不好，融入不了班级，不受同学们喜欢，自然也不受老师待见。

教授让作者去找孩子聊一聊，自然要求这种聊天是随意性的、任意性的，绝不是审问，绝不是刑讯逼供。因为教授觉得这背后肯定有其原因在，要么是孩子来自某个遥远的国家，听不懂英语。要么孩子是某方面的天才，比如说运动、音乐、数学，却唯独对戏剧是绝缘体。

作者果然就去和孩子聊聊天了，结果她发现孩子并非听不懂外语，也不是其他方面的天才，只是他擅长于用笔或电脑进行记述、计算，也就是笔头学习，但却不擅长“听”课，而这在戏剧学习中听是常态。

得知这一情况后，教授想出来一个办法，就是想让分神的孩子边听课边玩指尖陀螺，这样可以帮他分散一部分身体内的能量，集中注意力到老师的讲述上面来。作者说那我马上去给他买一个。不料教授却告诉她，不是给他买一个，是给所有的学生各买一个。之所以这样，是为了不让孩子觉得自己是那个被重点针对的人，是大家眼中有问题的人。

于是下次教授的课堂上，那个孩子再一次分起神来时。这时候教授说，我觉得大家上课可能有点累了，我们给大家买了指尖陀螺，如果你觉得有点集中不了注意力，请上台来拿一个下去，这个可能会对你有所帮助。

最后，那个分神的孩子上台拿了一个，事实证明，有了指尖陀螺的帮助，孩子后来的学习有了很大的进步。

这个视频告诉我们，对待孩子，尤其是孩子的学习、孩子的成长问题，不要着急去下结论，做定性。要分析背后的原因，要努力去调整不利的环境，而不是去改变孩子本身。同时，要充分尊重孩子的自尊，用对方式方法，要润物细无声，而不是暴风骤雨、针锋相对。

清初的唐甄在《善施》中说到过施舍的艺术，说的是“君子之处贫士，惠非难，不慢为难。”对待穷人，不轻慢方为善施，自然也是最难的。【唐甄曾自述：吾少不知学，四十而后志于学。窃闻圣人之道而略知圣人治天下之法，勤于诵读，笃于筹策。鸡鸣而起，夜分而寝。他又言：不忧世之不我知，而忧天下之民不遂其生。郁结于中，不可以发，发而为言。】

国内有一位教授曾针对学校的“扶贫计划”，也曾说过，我无法设身处地地体验学校“贫困生”的感受，只是怕那种大张旗鼓的宣传，公布其名单甚至照片，正包含着“慢”。我总以为有更好的办法，顾及到受惠者的尊严。

是的，对待孩子，对待学生，总应该有更好的办法，有“善施”的艺术。