上午第二节，我提前走进教室。正好看到课代表在教室玩，便向他挥了挥手中的旧座次表，示意他把写好的座次表拿过来。
谁知，他回到座位蹲下去，先是在桌兜里乱翻一通，随后估计是找到了，但依然蹲着，在凳子上接着写些什么。看来，座次表还是没能给写好。
上课铃声响起，没再继续等他。
下课后，喊过来课代表，问他要座次表。这次倒是要了过来，但我一看便傻了眼。唉，不看不知道啊！
这就是一个五年级的课代表。
还好，第二单元我们刚学会用数对表示位置，他倒是在座次表上标注上了列和行，可见知识没白学，但怎么看也分不清他写的列。
随后，我俩一起用红笔把每一列画出来，画到最后还是没法分清楚。
孩子此时胆怯地跟我说：“老师，我不做数学课代表了！”不做课代表也得把这件事办好啊！
没有同意他的请求，随手把书里夹的旧座次表拿给他看。“这是班长第一次给我写的座次表，人家一节课的功夫就给我写好了。你看你，快一周了还没写好。让老师怎么看你啊？”
“再看看你课堂上的表现，啥时候你能静下心来认真上课就好了。回去先把座次表给我弄好再说吧！”
谁知下午去班上时，班主任又把座位调整了一下。唉，真的赶不上换座位的速度啊！
再次让班长帮忙写座次表，并且给了他一个模板，标有数对的座次表，让班长把学生名字写数对上。
唉，也没几个学生，怎就记不住孩子的名字呢！难不成真的老了？不中用了吗？想办法吧！
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