走在中学塑胶跑道上，看见青春洋溢的初中男生女生如潮水涌出课堂，不觉艳羡他们的年轻美好。
忽然有种强烈的愿望。
那些或倔强或青涩的脸庞背后，一定有着对学业的孜孜以求所伴随的迷惘。
曾经在这同一片土地成长，无论走得多远、飞得多高，我们都将在心里惦记这个天蓝山绿的地方。
作为一个前辈，我曾经在他们正在走的道路上走过，有着一颗敏感而又渴望向上的心，大概我能够在某些方面成为他们的指引？
今天，想谈谈我的英语学习之路，或许对一群山里娃娃有些借鉴作用也未可知。
初次接触英语课堂，是初中一年级。
在那之前，听别人说过类似“Ok”、"Thank you"，对这种陌生的语言心生向往。
90年代末的初一，学生的英语都是零基础。大概没有什么人从小学学起。
老师是福建师大毕业的高材生，授业解惑替我们夯实了基础，功不可没（谨此对英语启蒙老师诚致感恩之意）。
我们从26个字母和音标学起，不可谓不枯燥。但我兴趣盎然。
当年全靠一份对未来的渴望，学习有一种专注力。老师说了什么，就努力去消化，去内化成自己的东西。
跟着老师的节奏，及时去消化，一点也不觉得难。渐渐地英语成绩就显山露水，这又反过来强化了学习的热情。于是良性循环。
初中三年，英语成绩基本是班级前三名。满分100分的试卷，一般不下95分。印象最深的是有一次，老师发现有一道填空题给错了正确答案，大部分同学都因此得以加一分，我的98分也被改批成了99分，但后来发现，恰恰是我的答案与后来的正确答案不符，我实际应得97分。（敢情是我填写的答案误导了老师最初的判断？吼吼吼）
初中三年，就这样过去了，没有买过课外辅导书，没有用过什么点读机。许多年后，亲戚的孩子来咨询我，哪一款点读机或点读笔更好用，我总觉得茫然。最好用的，其实是跟着老师的节奏，及时消化吸收课堂知识，省时又省力。
上了高中，英语试卷作文版块分比为10%。此时就显出了没有看课外辅导书的弱势。150分的卷子，我在班上一般排第二名，120+多，第一名的男生常常考130+。他的作文得分通常都是14分或13分，而我得分是9分或者10分。阅读积累除了影响作文，也会影响阅读理解题、听力题等其他各板块。
有一次我人品大爆发，得了138分，英语常胜将军则得了135分。英语老师通报最高分时，还是说了他的135分，可见在老师的印象里，我就是千年老二（感慨一下学生锱铢必较渴望第一的情怀）。
高中三年，我的经验教训就是：课外辅导书还是相当重要的。简直是成绩拔尖的利器啊！
2003年高考，恰逢近年来最难的一次。
我的英语考了120分，据说是全县第37名。
发挥正常，没能变成一批黑马。
终于圆了心心念念的大学梦。读的是英语专业。
中学六年，完完全全是应试教育。
如要我开口，高三毕业时，估计是一句英语也要说得磕磕巴巴的。
大学四年，才真正有了听说读写全面发展的空间。
专业课分得极细，英语听力、英语精读、英语泛读、英语语法、英美文学、英语电影视听课、欧美文化课、英语写作，等等。
中文老师担任的课堂，无论如何还是应试的感觉居多。
但幸好我们有外教，全是美国大学新近毕业的帅哥美女。每年暑假还有美国旅行团组织的外教团一行30余人举办面向全校师生的免费英语夏令营（外语系学子必然参加）。
或许是因为每一个青春年华的学子心中都揣着一个美国梦，我们总是兴高采烈地围着外教，教他们中文，和他们下馆子，围坐着聊天……
口语就在不知不觉中有了质的飞跃。
与此同时，自己也是相当勤奋的。每天早上6点起床出早操之后，就拿个小小的收音机，到小树林的一角，收听美国之音（VOA）和英国广播电台（BBC）的节目。刚开始完全听不懂（类比一下，就好比外国人听中央人民广播电台的新闻节目），但日复一日，辅以专业课堂各项专业训练，渐渐就能听懂了。
如此，听和说的能力终于在大学时代训练出来了（中学习得的主要是读和写）。每个人的语音面貌都不一样，要达到尽善尽美是非常困难的，正如南方人无论如何学不会北方人的卷舌。
我自己的语音面貌就不佳，所以英语演讲比赛总也得不到好的名次，因为一开口就决定了一切。当年有个小两级的学弟就有一口纯正的口音，任谁听了都想给他打满分。
相形之下，英语写作比赛则好了许多。常常可以聊以自慰。
大四下学期（记得是三月份的第一个星期天）参加了英语专业八级考试（就是外行人一听是读英语专业的总要问一句，过八级了吗，那个八级）。
我得了81分，第二名80分，我们俩是唯一两个超过80分的，得了优秀证书（专业八级证书分为及格、良好和优秀）。全系107人。据不完全统计，全国英语专八优秀率不超过5%。
分数不算高，算是勉强得了优秀。却也算了却了大二那年的心结。
大二那年考专业英语四级，我只得了及格。当年的语法老师微笑着鼓励我，这有什么关系，大四考专八时考个优秀不就好了吗？
至今想起那位语法老师，虽没有联络，但音容笑貌如在眼前。心里一抹温热。
大学毕业，我考取了厦门大学英语专业硕士研究生。主攻英美文学方向。
印象最深的是老师布置的每一本英美原著小说，我都在课前老老实实去通读了。不似有些同学，百度一下小说内容提要，就到课堂上应付了事。
除了老师布置的小说，我还到图书馆借来了不少英文原著来读。
厦大图书馆年代久远了，有些书更是饱经风霜了吧。好些书都是泛黄的，弥漫着一股无人问津的霉味。
但我在借阅的过程中，内心充满欢愉。
对于文字，我向来是喜欢的。经典著作复杂而高明的遣词造句让我受益匪浅。
大学毕业10周年之际，和以前的室友回忆往事，她竟然记得我在大三那年看完了《飘》的英文版(Gone with the Wind）。她至今记得对我的羡慕（即便大家都是英语专业，大部分人是无法静心看完一本原著小说的）。这件事我不记得了，但我记得我借来了外教的学生版《圣经》并且从头到尾看完了。
人家说，看过的书或许不记得内容了，但它们会像吃过的饭菜一样，长进我们的骨血。
读研一时，全级约计百名外院英语系学子统一上大课（英语写作课），老师是美国来的老教授。
在厦大这个人才济济的地方，本科时代那种因为成绩领先而得来的优越感荡然无存，我找不到自己的存在感。
是这门写作课给了我些许安慰。
美国教授时常给我们布置写作作业，发下来时会打分。通常我都能得90+，优于大部分同学。
教授的习惯是预批一个分数，讲解之后，发下来给学生修正，然后学生提交改良版作文，教授再重新批一个终版分数。
有一次他预批给我的分数是90+，再批时却变成了70+，我很是困惑，就去找他复议。他仔细看过之后，说他弄错了（大概是第二次批改时断章取义没有通读？），将我的分数改成了90+。
通过这件小事，我忽然对自己的写作能力更有信心了。
毕业之后，我就成了一名自由笔译人员。
平常大多和翻译公司接洽业务，堪称廉价劳动力。
但是，在中英文之间切换自如，咬文嚼字的过程不可谓不快乐。
七年如一日，这是我能坚持到今天的原因。
学生时代有多苦，我自己亲身感悟过。
太多人在学习英语的路上走着走着，就落在了后面。不像我运气这般好。
能在我的公号看到这篇文章的，都是有缘人。
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