兴成长   心成长

                  兴成长  心成长

      今年暑期我们迎来了一个宝贵的学习机会，根据自己的实际需求，我选修了其中的课程，为了珍惜这个难得的机会，我爆发出了前所未有的、惊人的学习力，整个暑期放弃了一些休闲娱乐的时间，读简书、听课、打卡、写简书，时间都安排得井井有条。这次的培训给了我一把增长知识，提高素养的钥匙，为我迷茫的前行道路亮起了一盏引航灯！

      认真聆听了邵校长阳光课堂的经验分享，收获颇多，感受颇深！我认为我们打造的阳光课堂是为解决如何让“阳光”普照到每一个学生，体现老师对学生的均衡教育，以人为本，关心每一个学生成长，要求学生不仅是掌握知识点，更重要的是体会学习的快乐，让学生真正感受到他们才是课堂的主人。

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      一、阳光课堂是兴趣盎然的课堂。

      兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，他们才能积极主动地投入到学习中来。教师应致力于营造兴趣盎然的课堂氛围：设计精彩有趣的导入，讲究授课艺术，教学语言要做到精炼、简洁、幽默、优美。当然要激发学生的学习兴趣，教师自身必须是热爱教学工作，用极大的热情和激情感染、带动学生，这样才会让课堂趣味盎然，才会让课堂像阳光般五彩斑斓，令学生喜爱。

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      二、阳光课堂是洋溢信任与尊重的课堂。

      充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，这是阳光课堂教学的一大特色。教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。这是充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想，学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。

      新学期已经开始了，反思自己的课堂教学仍有许多提升之处，值得深思，苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。的确，真挚的情感是不应有什么贵贱之分的，学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。在教学中，我们往往容易忽略学生的情感体验，而把教师自身的思想情感强加给学生，结果呢？学生们在那种久而久之的固定思维模式和学习方式的演练下，渐渐丧失了人类与生俱来的那种源于心灵深处的本能。儿童的天性是善于表现自己，希望自己是一个发现者、研究者，要想真正把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来，就要把学习的主动权还给学生，相信学生有信心、有能力学好，尊重学生的意愿，挖掘学生的学习潜能。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！

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      我们现在生活在一个神奇的时代，互联网它打破了时空界限，足不出户，随时随地的可以学习，教师的成长也更加多元化，通过网络可以跟随名师名家学习，面对面请教交流。抓住这个机遇，借助网络钻研教学、积极创新，让自己快速成长、成熟起来，让更多的孩子在我们的教育下都能茁壮成长！