差距就是这样拉开的

差距就是这样拉开的

最近阅读优秀班主任的教育叙事，心中冒出了一个念头，差学生和好学生的差距就是在对待作业、对待练习册等的态度上拉开的。

还记得，某一次无意中看到某个学生桌面上有一本资料书，感到很惊奇。毕竟这孩子的成绩实在是太低，每一门功课都不超过个位数。大多数时候，她都是不交作业的，因为实在是什么也不会，关键是不会写字。我开始以为是她借别人的参考资料，后来发现她不仅有一本，而是所有的学科都购买资料。这绝对不是老师要求的。后来，经过和别的同学了解，她购买的目的就是抄袭答案，借给别的同学抄答案。很多学生不愿意花钱购买资料，可是作业不愿意主动去写，就只好借别人的资料。她不交作业，但是必须买资料，原因是通过给别人借资料书让别人和她玩。而其他的同学，也乐意借她的学习用品。最近几年的学习资料越来越多，并且每一本资料都是极可能的讨好学生，毕竟学生是购买的主体。绝大多数都夹着课后习题的答案，供学生去抄袭。抄袭作业的除了后面的学生，还有中间和中上等的学生。学生把做作业看作是一种为老师完任务形式。他们不会理解作业对于他们掌握知识的重要作用，更不会考虑不独立做作业对于他们以后的影响。这也许与老师有一定的关系。无论是家长、学校，还是社会，都是以教学成绩来衡量一个老师的好与坏。在大环境追求成绩的情况下，老师选择以成绩为主的教学策略，传递给学生的就是成绩是老师的想要的，与学生无关，学生是给老师或者家长学习。这种错误的传递，让很多学生加入了抄袭的队伍。

练习册，作为作业的补充，几乎是所有的学生都要抄袭。练习册的题目难度超过了习题，需要对于知识的掌握程度比作业更好一点。而学生懒于思考，没有主动学习的意识。为了逃避老师的检查，抄袭就是最好的选择。很多老师选择，主动撕掉全班学生的练习册答案。而这种行为不但不会减少抄袭行为，只是让抄袭变得更加的隐蔽，更加的疯狂。

除了抄袭是拉开差距的原因之一外。更重要的就是对待难题和错题的态度和方法。如果认真观察就会发现，每一个年级的前几名学生都有一个共同的特点，就是认真对待每一次错误，研究错误，把错误变成学习的资源，让错误融入到他们的知识体系。他们也认真对待每一次遇到的难题，通过问老师、查资料等方式，掌握难题中的解题技巧和解题思路。而与这群人相反的就是剩下的，他们害怕错题，掩盖错题。面对每一次的错题，要么是选择借别人正确的答案抄袭上来，给老师感觉到他们已经学会了。要么是他们选择装作不理不睬。他们害怕错题，害怕难题。他们认为错题或者难题给他们带来了低成绩，给他们带来了失败的体验。他们讨厌错题或者难题，不愿意从它们身上吸取越来越多，导致他们体验到的成长的力量。正是他们对于错题或者难题不愿意花时间，不愿意认真对待，导致他们的挫败感越来越多，学习就越被动。