虽然放假了，但安安感冒刚好，不敢带孩子出去玩。只好和孩子宅在家里，安安看电视，我看了一会书。
很喜欢英国苏.考利的这本《学生课堂行为管理》，这本书记里展示了教师如何通过自己的行为来使自己的生活更美好，如平静与一致性、立规矩、关注学生、肯定等等行为。
对作者的“肯定”深有感触，思绪良多。“你做得很棒”每个教师都知道这句箴言：“多看（孩子的）闪光点”。而我们为了拉拢学生，便动辄采取表扬的方式，但作者说这种做法是错误的，我们不能把目光放低，那么学生的达到的目标也会相应降低。如果我们坚持高标准对学生充满更多的期待，他们将会全力以赴。是啊，班里有一个孩子刚转到我们班时，我感觉她非常优秀，上课坐得端正，听课认真，她的妈妈告诉我说她非常调皮，可是我觉得她没有这些习惯，经常上课表扬她，肯定她，她当选安全委员，每个课间都安排好值日生在门口值日，在测试时也都能看到A ＋以上，和她妈妈交流时她妈妈说她以前只是能考B ，她进步很大，我说可能是给她定的目标高，对她的期望值高，她不自觉地就在严格要求自己，所以她才进步很大。
作者说“肯定” 包括“我们要总是用一种积极的期待来迎接学生。”比如“我知道你们今天会表现得很棒。”期待孩子们有最佳表现，而不是作最坏打算。不能用消极的方式迎接学生。“快点儿！抓紧时间！你们干嘛要磨磨蹭蹭？！快点儿！快点儿！我们今天的任务多着呢，如果你们这么慢，我们就什么都弄不完了。你们出什么毛病了？你们为什么这么吵？”如果这样批评学生，这样会给学生只用消极的感受，有可能这节课的效果就真的不好。确实，回想以往课堂上，孩子们表现不好时，我说：“你们怎么回事？为什么不好好听课？”这节课的效果确实不理想，很多孩子不能认真听课。而作者提出积极方式“好了，如果你们的动作都能尽量快起来，那么今天课上我就让你们做点儿兴奋的事儿，我们需要马上开始，这样才能完成任务，你们的声音小多了，你们是不是可以再安静些。”作者说这样以积极的方式相信孩子再安静些，积极的课堂氛围已经形成并能保持下去。在我们的课堂中，我们这样对孩子们说“我相信我们的每一个孩子在课堂上都能认真听讲，咱们比比谁更认真”时，这节课的效果就会好很多。让我们以积极的方式迎接孩子们吧。
作者还提出“我拒绝放弃”，若想让孩子们有良好的表现，需要打一场持久战，有时有些孩子可能会屡次犯错，这种情况下，要坚持不懈地去管理学生的行为，坚持一定的标准。
让我们“肯定”孩子，以积极的方式迎接孩子，对待孩子，形成良好的课堂氛围。
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