孩子的每一次犯错，都是提升他的机会
院长早上直播，有一个男孩不想去学校，要是不去学校，时间长学籍就会没有了，家长不知道该怎么办？院长说，这是一个重要的教育时机，做好了可能孩子就回学校了。但有的家长不懂，一味地要求孩子去，结果越要求越不去。
学籍对学生来说那是最重要的，也是底线。在谈到这个事情的时候，其实我们的最终目的是想让孩子去学校，那就利用这个机会跟孩子谈谈，那怎么谈，很重要，在这个时候院长还让直播间的人分享一下链接，这样下面他讲的很重要的东西可以让更多的人能听到。
院长是这样讲的，就是在孩子提出要求回家的时候，我们也要会跟孩子提要求，这样才能培养一个能理解你，能为自己的选择承担责任的孩子，而不是没有方法一味的忍让，甚至以后还会对你提更过分的要求，并且还不会心疼你，这个时候是一个重要的教育时机，然后院长在直播间讲了一个对这位家长很重要的一个谈话方法，这位家长连连称是。
我听完，想到课上院长讲的那个冰激凌的案例：
一个风雪交加的晚上，院长在书房写自己的文案，这时候他的孩子来到书房找他说：爸爸，我想吃冰淇淋。那院长问大家，冰淇淋现在能吃吗？有的说能吃，有的说不能吃。院长笑笑说，如果他直接拒绝的话，可能孩子就会不乐意，还有可能孩子会偷偷的拿着吃就会不跟他说，那该怎么办呢？
院长是这样说的：看着孩子，把孩子拉过来说，你看现在外面刮着风下着雪，你能把这么不合理的要求跟爸爸说，那说明你是信任爸爸的，这一点爸爸很高兴，因为现在天比较冷，你也有点小，吃完之后会有两种情况发生，一种就是什么事也没有，第2天该起床起床，该上学上学，啥事没有；还有一种情况，因为你现在还小，肠胃还没发育完全，吃完之后可能会肚子疼，得肠胃炎，这样爸爸就会毫不犹豫的带你去医院，打针吃药，今天晚上咱就不用好好睡了，未来一周你可能就不能吃好吃的，也可能不能去学校学习了，那你看你是吃还是不吃？
院长利用这个教育时机，把选择的权利交给孩子，培养一个敢做决定敢承担的孩子。
有的家长会说，他还是要吃呢，那吃就吃吧，那你也培养了一个敢做决定该承担责任的孩子，而不是你说吃了肚子疼，吃了不好，咱们现在不吃明天再吃，然后哇啦哇啦说了一大堆，孩子讨厌死了，也没有培养孩子任何的能力。
通过这个案例又使我想到，昨天我一个朋友，也是我们导师班的学员，向我咨询孩子的事情，其实他家孩子学习还是挺好的，但是对自我要求比较高，他想让自己的成绩提的快一点高一点，就跟妈妈说，想回去一段时间，把落下的功课赶紧给补一补，到期中的时候回来考试，以后都在学校学习了。
妈妈觉得肯定不行，当这件事情跟老师说了之后，老师也说那是不可能的，说孩子回去之后学习肯定没有在学校好，有的孩子回去之后就不再来学校了，老师也是比较有经验的，也经历过这样的孩子，所以就给妈妈传递不能让孩子回去，还跟孩子说给他找老师再补补，这个时候，孩子还要求回去，那妈妈该怎么办呢？心里很慌，急切的找我求助。
我是这样跟妈妈说的，现在回想，跟院长学习就是好，跟今早的连线不谋而合。
我说：我们要跟孩子站在一起来解决问题，而不是咱和老师站在一起，共同来对付孩子，这样会让孩子更讨厌你，更不愿意在学校。
孩子对咱提了一种要求，那咱们也要会为孩子提要求：孩子，既然你决心这么大，信心这么足，想回去学习，那咱肯定要让老师同意呀？那怎样才能让老师同意呢？你能不能给妈妈说说？
孩子会说不知道，
孩子，你不知道，能不能听妈妈说说？
这就是教育时机，抓住这个机会，提高孩子解决问题的能力，通过这件事，让孩子以后在学校更好好的学习。
我说：孩子，老师对你一直不错，老师之所以不愿让你回来，是因为老师有担心，不用说老师，妈妈也是有担心的，你能感受到吗？你回去要让老师能看到是好好学习的，也能让老师感受到你回去是一定能够学得更好的，并且期中考试成绩也是有提高的，这样老师是不是才会放心？
孩子点点头，那我们是不是需要给老师点儿证明，让老师能够看到？孩子说是，那是不是需要写一下你的计划给老师，让老师看到，你说这样可以吗？孩子说怎么写呀？这就是给孩子提要求，通过提要求让孩子再次回到学校，并且以后更好好学习。
1. 在家期限（两周）
2. 时间管理表（一日流程）
3. 期中达到的目标
如果达不到，以后怎么做。
孩子，你觉得这样写怎样？
孩子说可以，那你写好了咱们一起去交给老师，然后回家学习，好吧？孩子欣然同意了。
如果做不到，孩子以后更会听老师的。
如果做到了，说明孩子是一个很有主见，很能掌控自己的孩子，能选择能承担，这不正是我们想要的孩子吗？
写到这里，突然觉得跟着院长学习真是好，现在已经能帮助人了！
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