羡慕五岁儿童无障碍阅读？你家宝宝也可以！

儿子从两岁开始，就经常被当做天才。所有的汽车车标他都认识，一辆车经过，他只看一眼就知道是什么车。

三岁时，不管到了哪里，给他一本书，他能安静地坐下来看半天，全然不像同龄人那样闹腾。

羡慕五岁儿童无障碍阅读？你家宝宝也可以！

四岁时，日常生活里的常见字已经都认识了。出门吃饭点个餐，把人家菜单从前到后都念了一遍，惊得旁边一个比他高了两个头的小姐姐目瞪口呆。

羡慕五岁儿童无障碍阅读？你家宝宝也可以！

五岁时，他已经不满足于看那些图多字少的绘本了。去阅读馆借书时，他专往小学生甚至初中生专区跑。看的书也越发高大上起来，天文、地理、历史、政治、经济、军事、环境……

羡慕五岁儿童无障碍阅读？你家宝宝也可以！

他的阅读面之广，眼界之开阔，让我这中文系毕业的人都叹为观止。别人都是拉着父母讲故事，他却总是拉着要我听他讲故事。

而且无论在怎样的环境里，他都能迅速地沉浸在书本的世界里，自成一体，成为别人家长最艳羡的风景。

羡慕五岁儿童无障碍阅读？你家宝宝也可以！
羡慕五岁儿童无障碍阅读？你家宝宝也可以！

很多人都会追问我，你家孩子是怎么教出来的啊？阅读习惯这么好，还认识这么多的字，简直太逆天了。

我想了又想，这一切应该得益于我是一个高中语文老师，我深知阅读的重要性。

世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩说:“你不阅读如何发现经验？你不阅读哪有生活的艳丽？你不阅读哪来的申辩能力？你不阅读哪来的想象能力？”

偏偏阅读能力的培养需要长期过程。就好像腌制咸菜，弄一口大缸，把白菜萝卜放进去，放些盐，慢慢的浸润，时间长了，味道就出来了。若是时间不够方法不对，就会产生致命毒性。

新高考政策出台之后，网上“得语文者得天下”“得语文者得高考”“语文为王”的呼声铺天盖地而来。国家从政策层面确立了语文在基础教育里的根本地位。

如果说语文是基础教育的根本，阅读就是语文的根本。根好树必好，而当树出了问题，多半是根的原因。这就像一个人底子不好，就容易生病，倘若每回生病都是头痛医头脚痛医脚，只能缓解症状，不能解决问题。只有从根本上调养身体，把底子打好，才能一劳永逸。

而要想要打好阅读底子，首先得有宽松的阅读环境，家里要准备大量的书，尤其是孩子喜欢的书。

我每次买书都是成堆成堆地买，最初一岁时他喜欢撕书，不分类别，拿到就撕。每次撕得我妈都心痛不已，骂他败家，但是他撕了我又买。

后来他慢慢地会有选择性地撕书，他喜欢的就不撕，而他喜欢的刚好就是印有各种汽车标识的书。这时我就把其他的书都收起来，大量补充这类书。

值得一提的是，我妈认为看这种书没有任何价值，反对我让孩子大量翻阅。可是我觉得萝卜白菜，各有所爱，孩子按照自己的阅读兴趣选书看，这不是很正常的事吗？

如果简单粗暴地规定阅读的书目，孩子不爱看，提不起阅读兴趣，就像被败坏了胃口，以后连别的书也看不进去了。连周国平都说:“阅读就是最初的恋爱，恋爱搞得全都那么严肃，甚至面目可憎，那怎么可以？”

正是因为感兴趣，儿子大量翻阅以后，对各种汽车图标烂熟于心。我们一直都以为他只是看图标认车。

可是有一天在路上，看到“万众一心”的标语，他指着说，那是大众的众。那时他不到两岁。回家后，我把汽车品牌用文字写在纸上，他居然全部认识。

从此以后，他就跟开了外挂一样，识字能力由简单的汽车品牌发展到日常生活常用词。

期间我妈多次要我教儿子读诗，她觉得会认这些并没有用。但我始终没有违背儿子的意愿。他愿意读，我教，他不愿意，我绝不教勉强。我觉得保护他对阅读的兴趣远比给他灌输各种知识更重要。

我也从来不主动教他认字。通常就是给他讲故事，他要听，我就讲，对着书本，一遍又一遍地给他讲。

有人会觉得一个故事反复听，有什么意思？但是孩子就是觉得有意思。他在听的过程中，输入文本，反复输入以后，留有深刻印象，输出就容易多了。

也有人提倡讲故事不要照着书上念，而应该口语化，生动形象，让孩子更感兴趣。从我给儿子讲故事的经验来看，他更喜欢我照着书讲，因为他喜欢对照着书看。有时碰到我掉了字，他也能迅速指出来。

从他一岁到四岁，我差不多给他讲了三年的故事，每天晚上都坚持亲子阅读。还给他买了一整套点读笔的书，近百本，白天没空的时候，他就自己拿着笔点读。

当他已经认得很多常用字时，针对他爱认字的习惯，我对晚上睡觉前的亲子阅读做了更改。凡是故事，我们分角色表演，其它的文本，也是每人讲一段，轮换着来。

最初他有抵触情绪，因为把单个的字连在一起认并且准确断句，对他来说，还是很有难度的。我记得有个句子说:“小老鼠米斯特恰巧经过这里。”他却以为小老鼠的名字叫做米斯特恰巧。

在这个自主阅读过程中，他的速度很慢，还容易出错。我总是很耐心地等待着他，遇到错了的地方，迅速给他纠正，不嘲笑，不打击，以鼓励为主。慢慢的，他的速度就快多了，阅读能力进步很大。

到了五岁他就不愿再看图多字少的故事书了。他喜欢百科全书一类的书，每每借回来，一本书可以看一天，遇到不认识的字也会来问我。而最令我意外的是，很多他问我的字生僻得我也必须去查字典后才能告诉他。

现在的日常就是，他开口闭口会考我世界上跑得最快的动物是什么，世界上最高的山峰是什么……我一律都是答不知道，让他给我讲。在这个讲解的过程中，他的成就感蹭蹭蹭往上走，对阅读的兴趣就更大了。

我觉得在教育儿子的整个过程中，我做得最好的就是保护了他的阅读兴趣，一直很尊重他的阅读选择，无论是出去借书，还是买书，都让他自主决定，不予干涉。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。既然已经有最好的老师，做家长一旁观望就好，不要指手画脚，不要强加干涉。

有人肯定想问，如果孩子已经大了，还没有培养出好的阅读习惯是不是就没救了呢？

当然不是。虽然阅读这件事开始的时间是越早越好，但是却没有下限，至少什么时候开始都不算晚。

临渊羡鱼，不如退而结网。你看哪有什么天生如此？不过都是我们一直坚持。