——读吴鑫《谈谈行知教育的理念与精神》有感
读罢吴鑫老师的《谈谈行知教育的理念与精神》一文，我对教育又有了新的领悟。
吴鑫老师和杨瑞清校长把行知教育的理念与精神概括为:“行知合一，从我做起；人人都是学习者，人人都是教育者。”我以为非常精辟，正如吴鑫老师所言，行知教育来源于陶行知先生伟大精神与教育实践，还有杨瑞清近40年的行知教育实验。
我在思考一个问题，莎士比亚曾经说过:“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。”那么，对陶行知先生的教育理念与精神的认知，是不是一定要凝聚共识？对待学术问题，我更倾向于“和而不同”。
我以为吴鑫老师和杨校长提炼出的“行知合一，从我做起；人人都是学习者，人人都是教育者。”应当是教育的方法论，从吴鑫老师对“人人是学习者，人人都是教育者。”的解读来看，论及了如何做好教师，什么是好的教学，教学应当是怎样的一种过程。但我以为这些更多的是方法论的范畴，也就是如何做好的问题。在我看来，为什么比怎么更根本，也就是说这样做的目的是什么？简而言之，我们的教育培养的究竟是什么样的人？只有把这个前提厘清，“行知合一，从我做起；人人都是学习者，人人都是教育者。”才能化作自觉的行动。
我们的应试教育愈演愈烈，家庭教育缺失严重，无不和教育的方向不明，或者说教育的极端功利化，工具化有关。行知教育要在新的形势下有所作为，必须在传承陶行知先生教育理念与精神的基础上，面对被破坏与污染的教育生态，进行深入研究，大胆创新与创造。而每一个行知人，就是创造的火种，不能把陶行知教育学说当成一成不变的教条，而是一把利器。还要开拓视野，吸收各家各派的教育理论的精华，借鉴各种教育实践的经验，破除门第之见，不断丰富行知教育的理念与精神的内涵。躬身向人民学习，向儿童学习，从人民中来，到人民中去；从儿童中来，到儿童中去。让教育成为一种让人成为人的可能性。
吴鑫老师提及的佐藤学先生说过，“教学不仅是一个认知的过程，同时也是一个伦理的过程；教学的力量，专业知识和教育经验只有三成，剩下的七成取决于教师在何种程度上尊重每一个儿童的思考与感情，以及在何种程度上引发儿童的潜能和可能性。”这段话给带给我极大的启迪。教师的使命就是做一个成全者，成全每一个生命，我们要相信生命本身的力量，教育必须围绕“相信”二字做文章，相信每个生命都有自己最好的归属，相信每个生命都可以超越自己，都可以让自己的灵魂变得更高贵，而教师的第一要务就是不断超越自己，用更好的自己去影响他的学生。
教师唯有永不懈怠地修炼自己的人格，永无止境地增加自己的学识，永不放弃对真理的探索，永不停息地提升自己的生命境界，才能成为一个全面发展的人，教育才能发挥出应有的力量——让每个生命都能尽情绽放，为创造一个新世界出一份力。
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