题记：

我是一名正面管教的讲师，也是一名8岁男孩的母亲，我想说，我同样遇到孩子不喜欢写作文，讨厌做作业等一系列你所遇到的问题。很早之前就想做一个记录，最近刚好有一点点时间，我们一起来看看，一个PD妈妈如何来应对这些事情。期望能够协助到你在与孩子就作业问题上的一些可操作的方法。（备注：PD是正面管教的英文缩写）

这样的场景吓倒宝宝了!

事情发生在贝贝二年级的第二学期，我清晰记得是周四，因为周四贝贝要学英语，一般作业和睡觉时间会发生冲突，所以我也是有预感，开门进家的时候，看到这样一幕……

贝贝躺在冰冷的地砖上抽泣，时不时的用脚蹬开他够得到的桌子、椅子；事实上客厅散落着一地他的书、卷子、文具盒、书包，还有东倒西歪的桌子和椅子……奶奶坐在餐桌上，带着老花镜，在帮他查字典：“我眼睛不好，看不到，等一下……”你知道字典上的字很小……

我看到这一幕，别说上过正面管教，即使我讲了快一年的课，我的情绪也立马起来……

暂停一下

如果你是我，遇到这样的情况你会怎么处理？

把孩子骂一顿，告诉他，我们多么不容易，你怎么这么不懂事！

把孩子打一顿，让他记住，这件事情你做错了，下次给我小心点。

或者你会这样：

宝贝，你知道哭解决不了问题，作业是你自己的事情，你哭完了还要自己做，起来吧。听妈妈的话，你已经二年级，你还是男孩子，不可以随便哭的。再说作文这么小的事情，有必要哭吗？

要不这样，等你作文写完，我给你玩IPAD,今天奖励你完30分钟，比平时多15分钟，怎么样？

鼓励式教育这样做

我走到贝贝那里，我说：“看起来贝贝很伤心，一定发生什么事情了，我们先不管怎样，如果哭让你感觉好些，你哭一会儿。妈妈需要一个拥抱。”

当我伸开双手时，贝贝从地上起来，然后我抱着他，他开始大哭，然后几秒后就抽泣了，我一直紧紧的抱着他，没有说话。

“感觉好点了吗？能告诉我发生什么吗？”

贝贝不情愿用眼光盯着他的作文本。我一下子明白，原来今天是他写循环日子的时间。

我说：“你愿意跟我说说发生了什么吗？”

提到作文他又开始哭着说：“我不会写，老查不到”

我抱着他说：“我们一起来看看怎么解决这个问题？”

我拿了一张便签，上面写上一行字：“当贝贝遇到不会写的字该怎么办？”

贝贝一下子觉得好好玩，开始来劲，第一办法是：“问妈妈”。（其实在学校老师是要求查字典的，可是你知道他嫌麻烦）我在便签上写上方法一：问妈妈。然后问：还有吗？

他想了很多办法：比如，问奶奶，问爸爸，查手机，自己哭一会儿，趟在地上睡一会儿，去冷静角平复一下，停下来休息一会儿……终于说，可以查字典，可以写拼音。

我把所有的解决方案都放到一个透明的塑料瓶（就是蛋糕店那个塑料糕点罐子）。摇一摇，然后说：“这是一个神奇的魔法罐，你遇到不会写的字，你选一个字条，它就会告诉你方法。”

贝贝一下子来劲，他重新打开作文本，把罐子放在他面前开始写作文。

看起来进展不错，事情似乎不错。

第一次：差不多一分钟，贝贝就遇到不会写的字，他快速的抽了一个纸条，上面写着：问妈妈。我很和善的告诉他这个字怎么写。

第二次：这个过程似乎他特备期待遇到不会写的字，原来让他哭的烦的，现在我猜他很期待遇到。果然他又抽了一个字条。上面写着：哭一会儿。我说，那你哭一会儿吧。贝贝说：“我哭不出来。能再抽一个吗？”当然可以。他抽了一个，在地上躺一会儿……

贝贝说，妈妈这两个方法不好，我可以把他拿出来吧。我说，相信你的判断。

后期，该查字典就查字典，该写拼音就拼音，整个过程很快乐……

这个小玻璃罐一直陪伴他几个月

复盘再现

现在我写这个案例，我使鼓励式教养中很多工具

1、接纳孩子的情绪，这比你立刻去解决问题更重要

2、我用了启发式提问，孩子自己来找到解决问题的方法，尽管有些办法看起来不太理想，请您相信正面管教的魅力。

3、然后是头脑风暴，选择轮……

4、最后千万别忘记用鼓励

培养孩子能力

1、对情绪的意识和接纳

2、所有的方案都是孩子自己想出来的

3、孩子经过自己的经历，自己学会去甑别哪些是有效的，哪些是无效的。而你只要静静的在那里就好

4、更重要的是，孩子学习到原来我自己可以找到解决问题的办法。

……

其实还有很多很多我没有谈到的，你发现了吗？

请您跟帖写出您的感受。

明天我们继续《PD妈妈有办法之孩子老考98分，就是考不到100分》