【鼎典美育】课题 古·木门

【鼎典美育】课题 古·木门 【鼎典美育】课题 古·木门 【鼎典美育】课题 古·木门 【鼎典美育】课题 古·木门 【鼎典美育】课题 古·木门

一【班级】：

线之魔力

二【代课老师】：

兔兔老师

三【年龄阶段】

/1-2年级

四【国家纲要】

第一学段（1～2年级）

尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 

采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

五【孩子心理发展特征】

■ 小学一年级

认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。

心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。

沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。

■ 小学二年级

认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。

心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。

沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

图式期（6-8岁）

（概念化期、主观表现期……）

特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。

人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。

色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。

空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。

————————————

六【课程主题】

《古 · 木门》

七【课程环境】

欣赏丰富的参考图，感受老式木门的肌理

八【完成课时】

1课时

九【课程目标】（3维目标）

知识与技能：

①学会用剪贴铜版纸的形式表现出老式木门的肌理效果

②画面的疏密，厚薄关系的处理

③画面黑白灰关系的掌握

过程与方法：

通过剪与贴，表现出老式木门的肌理和残缺之美，培养学生的动手能力

情感，态度与价值观：

通过欣赏老式木门图片，体会中国传统文化的魅力，并热爱祖国优秀传统文化

十【课程准备】

Ppt、音乐、图片素材、白色卡纸、剪刀、固体胶、钢丝球、鞋油、牙刷、中性笔、围裙等

十一【课程难点 | 重点】

教学重点：画面的疏密，厚薄关系的表现

教学难点：用剪贴铜版纸的形式表现出老式木门的肌理效果

十二【课程板书】

规则板书：列出本节课需掌握的三大重点

不规则板书：示范典型木门样式的表现方法

十三【课程步骤】

1.准备参考图片和音乐和实物的到位

2.孩子们签到及穿戴围裙

3.进入课程…观看ppt，启发引导宝贝

观察-老式木门的特点

观察-门与锁的关系

提问-如何表现木门和铁锁？创作的大致顺序？

4.老师示范典型木门的表现方法（正确示范与错误示范相结合）

5.孩子们开始自主进行剪贴创作，制作立体效果门栓、门锁等物体，老师根据孩子的画面进行引导和观察…

6.刷鞋油，并用钢丝球抛光（抛光过程中注意黑白灰关系）

7.观察，进一步调整画面

8.互相欣赏小伙伴的作品，并学习他人的优点

9.绘画工具归位，清理身边垃圾，养成个人行为好习惯…

十四【课后延伸】

课后回家观察自己家的门锁，与课上画的门锁进行对比，感受时代的发展

本次课题：鞋油版画

古老木门的斑驳质感痕迹是用鞋油，砂纸制作完成～

  是不是很有趣呢？

孩子们自己精心设计的门锁结构，用剪、贴，粘的方式……一点一点设计～每个小盆友想法都不同呢[偷笑]

给小盆友们的创造力点个赞吧❤️

—————————鼎典美育/兔兔老师