文/丘豸
刘润尧是我书法班里海拔最高的学生，已经一米八多了，看样子还有增高的趋势。别看他个子高，人却很低调，就怕表扬，一夸就羞涩，甚至还会脸红。
润尧来书法班并不早，是小杜的妈妈推荐来的，和小杜是同班同学，来的时候已经四年级了。
学习了一段时间后，润尧的硬笔进步比较快，而软笔迟迟找不到感觉。润尧对软笔就有点抵触，而更爱写硬笔。尤其和小杜在一起，心里难免有点自卑感。不过他还是蛮努力的，每次作业写得都很认真。或许正是感到自己的不足，心里有压力而产生的动力就更大吧。
我对他在硬笔上的进步给予了充分的肯定，也同时批评了他轻视软笔学习的态度。每每此时，润尧就会不自觉地用手挠着头，羞涩地笑着说：毛笔太难了！
和小杜这样“国字号”少先队员的人在一起，难免会有些压力。有一段时间，我对学员作业点评采取评分制，目的是激发每个学生书写的积极性，也试图给学生施加些压力。这样一来，润尧的每次作业分数都排在小杜后边，我不知道润尧内心是如何感受，表面上没看出来。也许他心里会把小杜看成自己无法逾越的高山了，也许他内心憋了一口气，在暗暗较劲也说不定呢。
对于儿童的书法教学，并不是要有多么专业的技术指导，而应该更倾向于意志锻炼、兴趣激发和习惯养成，这是我多年的教学体会。
小学生的兴趣容易转移，很难对一件事做到长久如一的坚持，尤其在书法学习中，不应该抓住一种书体一种模式练个没完，这样会让孩子失去兴趣。所以在学习一段楷书后，我开始让他们进行隶书的学习，开始教学《曹全碑》。润尧对曹全碑很有兴趣，上手特别快，没用多长时间就写出点模样了，这样一来他特别喜欢写隶书，而对欧楷却有点畏难情绪。我发现后，因势利导地给予鼓励加油，经过了一个阶段的徘徊后，润尧终于找到了楷书书写的感觉。
为了激发孩子们的学书热情，我会适当组织他们参加一些比赛。润尧每次都积极参加，认真准备作品，一周里要练习很多遍，这是很多学生所做不到的。有的学生写完一遍就算完成了，而润尧总是要多写几件，直到满意为止。他的这种精益求精的学习态度，让我很感动，我多次在班里表扬他的学习精神。本来是一件很光荣的事情，他每次都会表现出不好意思，感觉自己做得并不够好。
润尧回到家里，从来不曾把自己的作品拿给给妈妈炫耀，妈妈不知道润尧的书法学到什么程度了。有一次参加了区里艺术节的书法比赛，才看到了他写的作品，很是感到满意和自豪，忍不住发了一次朋友圈。结果润尧知道了，很反感妈妈的做法，为此，母子俩还闹出了矛盾。妈妈跟我诉苦，在我的劝说下，润尧才感到自己做得不好。
要说我为什么喜欢这个大个子，就是因为他懂事明理，低调深沉不张扬。我觉得懂得谦虚的人才知道自己做得还有哪些不足，才会更加努力赶超上来。我相信润尧这孩子将来一定不会错，祝愿他百尺竿头，更进一步！
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