# 霍桑效应 #
当某个个体发现自己被关注/研究的时候，他的行为会随之改变。
1924年，哈佛大学的一批心理专家打算为霍桑工厂提高生产效率，但做了很多改变都没有效果，最后他们在2年多时间里找工人谈话2万余次，耐心倾听工人的意见和抱怨，结果霍桑工厂的效率显著提高了。
心理学家认为，工人们发现自己是被关注的，是特殊的，这种感觉让他们工作更有动力，并且会努力工作证明自己值得被关注。
你会发现，在一个班里，那些受老师关注的班干部，成绩都不会太差，因为这些同学是被老师关注的。
在亲子教育中，父母也应该给孩子以关注。特别是在二孩、三孩家庭里，很容易有孩子被冷落忽视，只有当孩子感受到自己是被关注的，才会有努力的动力。
# 德西效应 #
德西效应指，认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。
1971年，心理学家德西对一批学生做了一组实验。第一阶段，先是安排学生们一起解题，没有给他们奖励；第二阶段，把学生分为两批，一批学生每解一道题，就奖励他们一美元；另一批学生解题依然没有奖励；
第三阶段，让学生自由活动，却发现没有奖励的那批学生依然在解题，而拿过奖励的学生，已经在休息了。
这就是过度奖励的弊端，当奖励掩盖了事物本身的价值，人们就会对事物失去兴趣。
比如很多家长喜欢用钱来奖励孩子考到好成绩，这样会让孩子对钱的兴趣大过学习，这样当你不再给钱奖励的时候，孩子就不会再主动学习了。
我们应该培养和引导孩子对学习本身的兴趣，不要让奖励变成孩子努力学习的唯一吸引力。
# 超限效应 #
刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反，这就是超限效应。
美国作家马克吐温有一次去教堂听牧师演讲，起初他觉得说得很好，打算捐款；过了一会他听得倦了，决定少捐一点；再过一会他不耐烦了，决定不捐了；等到终于牧师终于讲完了，马克吐温不仅不打算捐款，还从盘子里偷走了2美元。
这就是超限效应，当一件事情过于频繁、次数超限时，就会令人感到不适。
父母经常唠叨，会让孩子从一开始听你教育，到变得不耐烦，再到故意和你做对；
当孩子犯错，你一开始教育孩子会听，你不断重复地提起犯错的事情，就会让孩子觉得你是在针对他，开始和你唱反调。
作为父母，应该学会适当地说教，学会让自己的说教有威严，让孩子一次就长记性，而不是重复频繁地唠叨企图让孩子记住。
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