#导读问题合集（📚 6 月 11日）
🌅今日共读内容:第四章 可在有限范围内计划的教育（21-36页 ）
❓今日导读问题:教育中的转变包括哪些方面？这些转变是如何影响教育目标和方法的？
💬今日思考问题:
1.为什么这些转变是不可计划的？它们与教育的本质和人的发展有何关联？
2.如何在制定教育计划时考虑并适应这些转变？如何培养教育者对教育变化的敏感性和应变能力？（2 选 1）
今天阅读的关键词是“转变”，但是教育中的转变又是什么？包括哪些方面？
我想，教育是必然会带来转变的，但是必然的转变却是不可计划、不可控的！
【触动心灵的句子】
思维方式的革新只能在自由中诞生，它使所有的计划从一开始便获得了意义。因此，意图使人类免于毁灭的计划，本身注定是徒劳的，尽管是经由理解力思考的。唯有在思想领域、在理性的自由中发生了某种变化，行动才可能带来救赎，因为如今一切确定的计划都源于人类的得救或沉沦这一命题。救赎问题是一切具体计划的依据。
【我的思考】
思维方式的革新只能在自由中诞生。新课标提倡的核心素养的核心是思维能力，聚焦“关键能力和必备品质”，指向解决问题的能力和专家思维。我所任教的语文学科新课标中六大任务群中专门有“思辨性阅读”。
“思维、思维方式”无疑是教育目的之中的核心，思维方式改变了，认知就改变，认知改变了，行动才会发生改变。
而培养思维的条件却是“自由”，只有在自由之中，思维才会活跃，学习才会真正的发生。
在计划之中发生改变，在改变发生之后，计划也要随之而发生变化，这也许就是我们经常会提到的“教无定法，贵在得法”，也许后面还应该加上“这是一种无限循环”的教与学双向奔赴的过程。
在此过程之中，改变不仅发生在学生、受教育者身上，也会反应和投射到教育者身上，教学相长，相互成就，就是这样发生了。
【触动心灵的句子】
生命的重复与流变必然在个人身上留下印记。这不是一件可以盲目期待的事情。每一个为理性之光烛照的人都应不断地将理性付诸实践，尤其是在他与旁人的交流中。而那使他意识到自身之自由的超越性也将帮助他完成这一实践。理性并非意志的行动，而是来自本源深处的决断，它是一切意志的先导。当我们与那些透过历史向我们言说的伟大人物相交时，理性便会被唤醒。隐匿的人物身上也蕴含着理性，他们同样是人类内聚力的基础，完全不会消失在存在的无政府状态中。
【我的思考】
1.每个人的生命都是在重复与流变中度过，存在于计划和变化之中。
2.理性地思考最重要的是将它付诸于行动和实践。
3.对于理性地再认识：
（1）理性并非意志的行动
（2）理性是来自本源深处的决断，它是一切意志的先导。
3.当我们与那些透过历史向我们言说的伟大人物相交时，理性便会被唤醒。读到这句话，有一种汗毛立起的感觉。这不就是，我们经常会提到的读书的益处之一吗？阅读就是让我们穿越历史，无数次和这些伟大人物的灵魂想交，被他们感动和唤醒。原来唤醒的不仅是感性，还有理性。而这一理性会引导我们的行为发生变化。
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