“今天做一个教师意味着什么”

“今天做一个教师意味着什么”，这是师父昨晚讲课的题目。

上午，我又将课程回看了两遍，试图从师父讲课中获得更多的答案。当然，这个答案正如大家总结的那样：做良善有趣、有创见力影响力的手艺人。

我只能从自己也是一个教师的身份，从我这么些年的经历，以及当下所处的环境，从师父给出的答案里，寻找这里面的“意味”。

首先，题目里有一个“今天”。要解读这个“今天”，需要对当下的环境做出一些较为清晰的认知。我缘何要当老师呢？因为在我的那个年代，当老师是为了跳出农门，这是大多数人的想法，仅此而已。因为我们身处乡下，能够让我们看到最体面的职业又接触最多的就是教师。我也不例外，为了跳出农门，当老师是最便捷的通道。而现在呢？没有了农门之说，他们见识过各种各样体面的职业，老师或许并不那么体面了。但目前，据我所知，依然还是有一些非师范院校的毕业生在毕业时，选择去考一个教师资格证，在求职很不易的今天，选择当老师又变成了大多数毕业生的意愿。这是从就业上来分析的。我们再来看今天的大环境：双减、三胎、YQ……双减，或许并没有减轻家长的焦虑，内卷依然存在，可以去调查一下小学生的课余时间的安排，几乎没有安排的在一个40个人的班级里，恐怕也只有个位数。我们到底要培养什么样的人，特别是培养出既是家长希望又符合社会需求的，这是一个高难度的动作。所以，在今天这样一个复杂的环境里，要来当老师，需要对自身有一个很准确的定位，也就是需要坚守什么，放弃什么。

很显然，就这一条，对于有着一些教龄的老师来说，都很难做到坚守。到头来，也许会坚守的越来越少，放弃的越来越多。

前些天，一位有着10年以上教龄的老师来应聘，她说她最害怕和家长接触，因为不知道怎么应对那些家长。其实，我们有很多老师宁愿选择面对学生，都不愿意选择面对家长。如果没有这个能力，在今天这个环境下，是当不好老师的。

那么，我们如何回答这道题呢？答案正如师父所说的那样：做良善有趣、有创见力影响力的手艺人。

是的，你在学生面前做做良善有趣、有创见力影响力的老师，学生就一定会被你“收买”，学生喜欢上了你，在家长那里你也就有了地位。当然，这些词语里，良善是基本通用的，因为这是底线。而要做到有趣，有创见力，有影响力，也许就不是那么一回事了。

最近听了一些老师的课，尤其是有一定经验的成熟教师，上课时，基本只围绕知识点进行，对学生的鼓励和欣赏，或者有通透的育人方面的渗透，几乎没有。这样的课，太像课，少了温度，少了温情，少了有趣，所以，很难让学生对生活，对你所执教的学科产生很强的共鸣，激发更多的美好意愿。

师父说：老师要能激发学生更多的良好意愿。相对于培养学生习惯来说，激发更多良好的意愿，这更加重要和具体。

因此，我也反思一下上周的教学行为，对于一些孩子来说，可能是欠妥的。给学习稍微弱的孩子在班里配了一个小老师，这个小老师是我强加的，不是他们的意愿，没有考虑到其他孩子的感受。如果我在班里倡导全班都一对一结合，是不是就能避免这些尴尬，化解这些对心灵的“打击”呢？

因此，“今天做一个教师意味着什么”呢？除了坚守对课堂的认知外，意味着你是否有对人性觉察的敏感性，如何去引导他们而不是控制他们，这样才能赢得他们的成长，也才能赢得教师自身的成长。