儿童性别角色的发展
一、性别角色发展：不同的理论视角
（－）生物社会学理论
John Money＆ Anke Ehrhardt于1972年提出生物因素的影响：早期生物因素影响人们对待儿童的方式
（二）精神分析理论
性別认同
对同性别父母特性、信念、价值观及行为的认可采纳
当男孩压抑或放弃拥有异性父母（他的妈妈）的愿望，认同同性父母（他的爸爸）时，性别认同就发生了。
（三）班杜拉的社会学习理论：
儿童通过榜样模仿和分化强化来获得性别角的发展。
（四）认知理论
1、柯尔伯格的认知发展理论
1）性別知识先于性别行为，性別概念影响性别行为
2）性別角色获得的关键在于性别恒常性
性别恒常性发展阶段（ Martin et al，2002； Ruble et al，1998）
1）性别认同：2－3岁
2）性別稳定性：外部特征
3）性别恒常性：3－7岁
2、性别图式理论
更强调文化的影响。
性别图式：一组有关男女性别的信念和期望，是个体对性别信息进行组
织的认知结构，它影响行为。性别图式随年岭和经验的发展而发展。
图式影响儿童选择何种信息进行关注、加工和记忆。
心理学学习第39课：理论视角看儿童性别角色的发展
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