听了张海芳老师的讲座，我明白了：深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。
具有深度思维能力的学生对于知识信息加工、概念的理解与运用等方面有着更深刻的理解，能够更加主动建构个人知识体系，并把所拥有的知识迁移应用到真实情境中，用以解决生活中所遇到的复杂问题，并最终促进全面学习目标的达成。
听王连勇老师《认识钟表》有感，这节课王老师教材挖掘得比较深，设计的问题“8时分针为什么指着12？”这个问题让我们大人看来也有点难度，这节课上王老师一步一步的引导，带领孩子弄明白了“8时就是7时结束了，8时的开始应该从0开始，这里指着12，既是上一时的结束，也是下一时的开始。”这样的设计，让学生的学习自然也进入了深度学习状态。非常佩服王老师的问题设计。
面对“深度思维”这一重要命题，作为教师的我们该如何去做呢？我认为要向王老师这样，研究教材，设计问题，把握数学本质，融入数学思想，突出数学思考，让课堂焕发数学应有的魅力，让学生绽放生命应有的活力，形成和发展数学核心素养。
用我们的智慧与汗水走出一条用“深度思维”成就“深度学习”的全新路径！
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