今天在没有任何的通知下进行了一次抽测，检测一下这段时间课堂听讲情况，进而有针对性的进行期中考试前的复习。
试卷中的内容大多为上课讲过、课下写过、昨天刚讲过和写了好多遍的内容，结果成绩一出，我有点大吃一惊，相信很多家长也大吃一惊：为什么一二年级正常考98分、99分甚至100分，为什么一上三年级成绩下滑这么快？
原因是多方面的：
一、知识容量。
三年级的知识多而碎，想要让孩子们掌握的技能、素养多而杂，好像要三年级的孩子立即就会写作文、会阅读等状态，然而“路要一步一步走，饭要一口一口吃”，在学习中去掌握一个个单元素养，去不断的练习写作，才会慢慢的达到理想的状态。三年级是承上启下的年级，对三年级寄予的厚望太多太多。
建议：循序渐进，加踏实地，从量变到质变。
二、学习习惯
一二年级课堂掌握的知识点相对少一些，所以即使课堂有点走神，只要老师一提醒收回注意力，基本不会耽误本课知识点的学习，然而三年级的课堂处处是知识点，稍纵即逝，一不留神知识点就悄悄溜走了。
建议：克服小动作，追求专注力，盯着老师来听课，跟着老师来回答，就可以避免跑神。
反思自我：多强调知识点，加强孩子记忆，加强孩子落实到笔上的训练。
三、关于审题
通过做题发现孩子审题能力较差。不是不会，而是没读完题就做，或者读完了理解偏差了就开始做题。等老师带着讲解时，老师一读题他们就豁然开朗了。例如：本次试题的最后一个题“红头从牛肚子里出来，会对青头说些什么？”，有的孩子愣是写上了青头对红头说的话……
建议：平时做题时，加强学生自己读题、审题能力。
反思自我：锻炼孩子们相互讲题、小组讲题的习惯。只要讲的清楚，说明孩子们已经真正明白了。我应该学会放手给孩子们，先培养这种讲题意识和流程，然后逐步放手，培养自主能力。
四、关于拼音
不会写的字就带拼音的这个习惯需要尽快改正，因此每次带拼音我都会扣分，用扣分的形式来提醒孩子们引起注意。学习园地、课文中所学过的字词不允许带拼音。例如：本次试题的第三大题这也是第二单元学习园地的内容，写了至少6遍，听写了1遍，结果依然有孩子“坦然”的写上拼音。
在写作中，遇到实在不会的字可以带拼音，但全篇文章使用拼音必须是少量的。结果有的孩子全篇几乎都是拼音……
五、关于作文
本次试题的主题“我的家人”，其实和孩子们平时写的日记很相似，也和我们第一次作文“猜猜他是谁”相似。
1.关键词“家人”，爸爸、妈妈、奶奶等任选其一；
2.抓住特点：外貌描写、性格特点
3. 抓住主题：想要写他的脾气暴躁、慈祥温柔还是丢三落四……
4.围绕主题进行1-2个事情的描述来突出主题
5. 总结句。
反思自我：针对不同的作文题目，及时给孩子们梳理写作结构，在日常作文批改中尽量能够逐一面批。（上次的日记作文，没有全批阅完，和这次的周末作文一起批阅完毕，有代表性的写作问题逐一找孩子指导）
六、关于考试时间安排
语文考试90分钟，其中基础知识+阅读理解占75分，作文占25分，时间占比为基础知识约50分钟左右做完，作文约39分钟写完，剩余10分钟检查。
本次试题题量不大，少着阅读理解，以基础知识为主。通过此次试题也反馈出孩子们不加以复习，对于课堂上知识点掌握程度一般。
反思自我：梳理归纳课本重难点和本班孩子们易错点的题型让学生反复练习，做到扎实掌握。讲新课和复习同步进行，争取在期中考试中取得好成绩。
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