2020年4月14日 农历三月二十二 周二 晴
今天下午，照例开启“数学研讨”。
在这个超长待机的长假里，学习充电是我们教师的本分。
四位教师呈现的易错点知识都非常有价值，也给我这个对数学历来心存胆怯的语文老师补上了浓墨重彩的一课，数学——原来这么有趣！
1.解题抠字眼有趣
一年级小不点做的题目：（1）一张10元可以换（）张5元；可以换（）张2元；可以换（）张1元。（2）一张10元可以换（）张5元、（）张2元和（）张1元。
各位看官，貌似一样吧。可仔细一瞧，端倪必出，这就是题眼——关注标点分号、顿号还有那个“和”字，解题眉目便清晰可寻了。您看，数学题离不开语文知识的引导吧？“语文是母”就是这样来的吧？
2.数字分分合合有趣
还是一年级小不点的题目。把7个乒乓球放在两个盒子里，有（）种方法。
我把7拆成1和6,2和5,3和4，果断填上3种。聪老师一讲，发觉我的错了，说得按顺序一一列举，还得加上4和3,5和2,6和1。共6种方法。有小朋友说，还有一个盒子是空的，另一个盒子是7个。这种不妥当！得从1个开始算起。
聪老师一拓展，“写出和是9的所有算式”，就还得包括“0+9”“9+0”两种情况。您看，小小题目大有学问吧，这其中包含的数学思想若不能拎清，是不是就会误导学生？
3.线段图大作用
二年级的题目：姐姐的压岁钱比弟弟多530元，姐姐又给弟弟120元，现在姐姐比弟弟多多少元？
她引导学生借力画图来解答，直观形象，抽象思维到具象思维的转化也就是如此简单了。
这几次的教研特点，先习题热身，然后听讲解。这种“检测+讲评”的方式不正适合于学生的学习和检测吗？换句话说，老师根据学生的易错点先“下水”，才能从一定层面推测出学生的学之深浅，而后再对学生进行诊断，矫正，训练。其效果就大大加强了！
数学学之有趣，才有动力去钻之弥坚。同理，教研活动研之有获，才有劲头去仰之弥高！为师者，当为之而努力——“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”
与君共勉！
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