培养孩子唯一需要的是耐心。在耐心的支撑下，可以发挥无穷的智慧去引导孩子成长。
一个人品质的好坏，取决于其幼年时期所接受的教育。一个国家国民的道德素质如何，取决于这个国家的家长们对孩子的道德教育。
柏拉图《理想国》：“子女教育是社会的基础。”
威廉：“幼儿是成人之母。”（威廉•冯•洪堡，德国著名教育家）
我们缺乏足够的耐心，陪伴小孩子也需要疫力和恒心，有些父亲开心的时候陪陪小孩子，十分钟不到就把孩子放到一边，忙着“照顾”自己的手机和电脑去了！樊登老师推崇一本书《你就是孩子最好的玩具》，美国金伯莉•布雷恩所著：孩子并不需要智力玩具或者电视节目，它们需要的是你！他们真正看中的是和你在一起的快乐时光，他们需要被重视，需要和父母单独相处而不被打扰，需要和父母建立一生的亲密关系。
根据生物学、生理学、和心理学的研究发现，人生来具备一定的能力，只不过这种天生的能力是隐性的，常被称之为潜在能力。天才并不是少数天赋异禀的人，而是每个人身上都藏有天才。
怎样才能造就更多的天才呢？关键就在于及早开发，引导孩子自由发挥出自己身上的潜在的能力。
人类在幼儿时期虽然具备某种潜在能力，但这种潜在能力会随着时间的而推移而逐渐递减。教育开始的时间越晚，能实现的潜在能力就越少。这是儿童潜在能力的递减规律。（英国司各特伯爵携新生婴儿出海旅行，遭遇风暴，流落孤岛，父母双亡后，小司各特二十多年独自与猩猩为伴，会攀爬跳跃，回到英国，在科学家悉心照料了十年，终于学会穿衣、走路，仍喜欢爬行，说不出一句完整而连贯的语句，仍像猩猩一样吼叫来表达语言。）
教育孩子的重中之重在于适时地给孩子以发展其能力的机会，也就是说要让孩子尽早发挥其能力。
这种“开发”并非知识的灌输，从神经学角度，你所做的任何事情都会对孩子的大脑产生影响。宝宝生来就具备了所有的神经细胞、神经元和突触，足以满足学习的需要，但是大脑仍在发育当中，所逼部分地取决于环境对他们的塑造，在温馨和丰富的社交环境下长大的孩子更有满足感，心理也更加平衡，如果我们能给予孩子一个充满爱、平静和安全的环境，他们也会把这些特质融入自身的性格当中并进一步强化。
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