文/万琼
昨天收到儿子数学老师发来的消息，说儿子还不会十几减几的破十法计算，问我在家里有没有讲解给我听，我说没有。
数学老师说孩子举手了，说在家里给家长讲解了，而有同学说儿子没有讲解，数学老师就来问我。
我说前天是讲解了，昨天数学本上分解算式他分解的很快，也写对了，就没有要他讲解。
今早又想起要让他讲解一下，他的思维是拆解算式那种，不是竖式画图分解的样子，我觉察到自己不一定非要让他具体怎么来思考的，那样太狭窄了。
首先，他可以用拆解算式做对了，那么其他的他自然会学会，而不是一定要要求他怎么思考。
学校老师每次反映问题，说孩子书不会背（有几句不熟），算式不会分解（没有按照她要去的两种方式）。好像告诉家长这些，让家长质疑自己的孩子学习能力有问题，再或者被老师带来节奏的家长，会怀疑自己孩子的智商。
不熟也好，没有学全拆解方式，给孩子以时间和耐心，最关键的是，在细节上死磕是以小失大。
一个孩子他学习或思考的方式，细节处肯定有所不同，而十几减几的破十法不是一个多么精深的知识点，即便他当时不会，在生活中，常识下，他也能学会。
假如一味死磕他不会的，或跟老师家长思维方式不同的点，他只会越来越排斥，越来越挫败，然后觉得自己学不会，而讨厌数学。
记得杨绛先生在回忆她的童年《书香岁月--杨绛》一书中讲到，她小时候对拼音的四个声调一直弄不清楚，她的爸爸杨荫杭就没有强烈清除女儿的不足，只是在生活中偶尔问她某个字的发音声调，直到14岁左右，杨绛先生自然而然掌握了拼音的声调。
兴趣是最好的老师，他只要有学习兴趣，学会知识点，那是早晚的事，我们早一年参加工作，或是晚一年参加工作，又有什么损失呢？
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