办公室里发生的故事系列（12）

20220124（静心而论1100）：

办公室里发生的故事系列（12）

        目前正是处于大数据、人工智能等新技术快速变革阶段，对教师信息素养提出了新的要求；现在我们的一线教师，教育信息技术应用能力基本具备，但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，尤其是乡村教师信息技术应用能力薄弱；针对这一普遍现象，我县借力与国培计划，确实让一线教师的信息化能力有很大程度的提高。

          由华东师范大学承办2021年的国培项目，中小学教师信息技术应用能力培训，在我县是第二年实施，在上一年的基础上，特制定出本实施方案--《国培计划（2021）——伊川县中小学教师信息技术应用能力培训项目实施方案》，由于疫情原因，这项工作推迟到现在才进行了项目实施推进会。

        参加本次培训人员达2454人（其中培训团队138人，参与教师2316人）；分45个工作坊，以坊为单位参加学习；人员分布在56所项目实施学校（其中小学32所，初中24所）；每位参培教师必须完成20学时的网络研修和30学时的校本实践应用；在校本应用实践上有明确的规定，至少掌握3个微能力点；从2021年12月16日启动，2022年4月30日结束。

        这个项目的总目标是“三提升一全面”，即提升“校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力”；全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

        我县在此基础上，采取“三五四”模式开展工作；“三”指三大目标，“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制；“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；“骨干引领、学科联动、教师选学、能力促进、整体提升”的教师信息技术应用能力提升新模式。

          “五”指五大工作重点，即“做好规划，完善制度”、“按照模式，做好选择”、“整校推进，做好研修”、“重视过程，做好考核”、“形成本地培训资源，引领我县信息化教学发展”。

          “四”指四项激励措施，即一是对于按要求完成研修任务的教师，除按规定的50学分记入继续教育学分外，研修成绩达100分的，还授予“优秀学员”称号，建议各项目学校在评模表先、职称评定时加分；全校教师研修成绩平均满分的，可直接认定为信息技术提升工程项目示范学校，校长可评为全县提升工程项目实施优秀校长，并在教育工作大会上隆重表彰；二是对各项目校向华东师大研修平台报送的优质课例，不再参加全县评选，直接认定为2022年县级信息技术与学科融合优质课一、二等奖，特别优秀的课例推荐参加市级、省级信息技术与学科融合优质课例评选。三是除教体局分配的指标之外，再专门拿出90个师德标兵、45个教师节模范指标，奖励项目学校研修工作做得好的教师。四是对于项目实施好的学校，教体局在学校信息化硬件建设方面予以资金和设备设施倾斜。

        华东师大平台给出的可供选择的30个微能力点，是适合全国范围内的各阶层教育信息化的应用能力点，有三个应用环境“多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境”、四个维度“学情分析、教学设计、学法指导、和学业评价”；在选择微能力点上，我县教体局吸取去年的经验与教训，结合县域实际情况，有了新的突破；从30个微能力点中选取12个能力点，供全县项目学校和教师选择参考；采取“1+2模式”，“1”是指“一个学校必修能力点”，要求学校参培教师全部掌握；“2”是指“两个教师个人发展能力点”，由教师个人和教研组选定。

        鉴于去年在成果考核环节，对于县教体局在方案的激励措施中承诺的“融合课”获奖兑现，发现有一部分课的质量不太合格，于是今年在方案中修改为，不再是直接认定为2022年县级信息技术与学科融合优质课一等奖，又加了一个二等奖，这样做得目的更加激起了教师们参与制作融合课的积极性。

        总之，通过这项培训，使每个研修教师都能脱离学习舒适区，能“跳起来摘到桃子”，使“优秀的能吃饱、良好的能吃好，一般的能吃到”，借助国培的力量，使教师们在信息技术应用能力提升方面“雨露均沾”，真正能起到最大化的作用价值！

      （附：选取的12个能力点分别是：

    A1技术支持的学情分析；       

    A2数字教育资源获取与评价；

    A3演示文稿设计与制作；

    A4数字教育资源管理；

    A5技术支持的课堂导入；

    A6技术支持的课堂讲授；

    A7技术支持的总结提升；

    A8技术支持的方法指导；

    A11评价量规设计与应用；

    B1技术支持的测验与练习；

    B2微课程设计与制作；

    B6技术支持的展示交流。）