“成事”的教育启示1

以前我们强调“成功”，但成功似乎太难定义了。现在大家都谈“成事”。在《成

事》这本书中，冯唐提到成事的关键在于“知人”和“晓事”：了解人才的优缺

点，明白做事的逻辑。

用人，现代管理学讲究：选、育、用、留。其实作为老师，在班级工作的组织和

管理上何尝不是如此？研究孩子是教育的起点。作为班主任，首先要了解班级每

个孩子的特点、优点和缺点，看看他们的品德如何，擅长做什么。如果品行良好，

习惯不好，该如何培养其良好的行为习惯，让他能在班级事务中找到自己存在的

价值，发挥自己的作用。

小文是刚转来的孩子，按照通常情况，到达一个新环境应该对环境很敏感，仔细

观察自己什么时候应该做什么。但是小文却常常游离在集体之外。每次放学离开

座位，班长都会提醒大家收拾好自己的桌面，推好椅子，可是小文却连续一周都

在桌子铺满东西的情况下直接去排队，一定要老师或同学指名提醒她她才慢悠悠

地去收拾。放学打扫卫生时，同学们摆桌子，擦黑板，扫地，拖地，倒垃圾，忙

得不亦乐乎，我给小文分配擦黑板，她迷惑地看着黑板，慢悠悠地问我：“老师，

怎么擦？”通过观察分析，发现小文是一个在集体中找不到价值的孩子，也没有

养成良好的观察和行动习惯。于是，我选派轩轩做她的行为导师，每到一个时间

节点的时候先提醒小文该做什么，该怎么做，如果小文做的好，就及时告诉我，

给她积分奖励。经过一周的引导，小文渐渐喜欢上了拖地，每天放学就主动去拿

拖把拖地，拖完之后非常开心地来找我问我她拖得干净吗。现在，她已经是班里

的拖地小能手了，在集体中，也慢慢找到了自己的价值，每天都很开心。