自从有了孩子，尤其是当孩子到了幼儿园中大班，进入小学后，就深刻感受到家长们的焦虑。
听说学过奥数的孩子，数学思维才够好，于是不少人在孩子幼儿园中班班的时候，就开始报了奥数班。
听说不做幼小衔接孩子上小学跟不上，会没信心，于是不少人给孩子报了幼小衔接班，甚至提前到中班就开始，更有甚者报一个不够，报2个班。
听说孩子上小学写字很吃力，因为写不好常常会哭，于是不少家长在孩子中班的时候就开始学习书法啦。
尽管时常有专家跳出来，告诉家长朋友们：过早让孩子进入这样的学习，是拔苗助长，对孩子的发展不利。
可无论专家怎么怎么呼吁，也依然无法让家长们从焦虑的漩涡中走出来，做出理性的选择。
为什么农民伯伯在面对他所种植的作物可以守得住等待，只管浇水施肥，而对于养育孩子的家长朋友们，明知“拔苗助长不好”，却依然忍不住“拔苗”呢？
不可否认，的确有整个社会教育大环境的影响，可是为什么就会有人选择不被影响呢？我想，更根本的原因还是对儿童成长发展的规律不够了解。
农作物生长周期短，农民伯伯即使对规律不够了解，但经过两三年种植的过程，就可以把握住农作物基本的规律。可是为人父母却不同，陪伴孩子很多时候只有一次机会，因为人的生命周期比较漫长，我们无法从带养这个孩子的过程中直接积累发现规律。
但好在，我们可以通过学习来了解孩子的发展规律，学习规律。比如：
学习儿童发展心理学，大脑神经发育等科学，从而了解儿童的身心发展规律，明白：幼儿阶段就应该发展孩子的感觉系统，让他去看，去听，去感受，去触摸这个美好的世界，每一次看，听，感受，触摸其实都是在发展能力，而这些都是未来学习的基础，而不是用兴趣课填满孩子的大脑。
了解一些学科的学习规律，也有助于我们明白：幼儿阶段的数学启蒙，根本不是记忆，而是在生活中建立最基本的数感；英语启蒙，也不是简单的读写，而是先从听说开始，创造一种环境的熏陶；汉字的学习，根本不是坐在课堂里去认字，而是要在生活中让汉字和物品之间产生关联。
每个阶段，都有每个阶段的事情。所谓陪伴，不过是陪着孩子把每个阶段的任务做好，做透。而不是因为家长的焦虑，做出违背孩子成长规律的事情。
急于求成带来的结果很有可能就是对学习兴趣的抹杀，对身体的伤害，或者是一生中的后劲不足。
专家让我们慢下来，是因为他们了解发展规律；那作为父母，要想慢下来，就需要了解孩子发展的规律，并且能够把当下的每一次选择放在人生长河中去看待，也许焦虑不攻自破吧。
去吧，了解孩子发展的规律，了解未来社会需要什么能力，而不是被周围的焦虑感染做出被动的选择。
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