认识累积法

33.为什么说累积法是真正实用的、令人放心的教育方法？

累积法是我们近十年学习经验的总结，背后包含我们无数的心血，也饱含着一位父亲对女儿深深的爱，更是饱含了一个平凡的中国草根百姓，传承先圣智慧的良苦用心。

尽管中国有无数的教育专家、教授，但是我们通过学习、实践，发现大部分的专家、教授并不能从根本上解决我们的教育难题。面对无数的理论，无数的产品，我们只能望之兴叹，不知如何是好。事实上，还没有哪一位专家的理论和方法，能够让我们完全放心。而育心经典的理论、方法，到目前为止，我们可以负责任地告诉大家，我们的方法是完全可以放心的。对于如何教育孩子，我们的理论是清晰的，方法是简单易行的。我们心中没有任何疑惑，包括我们自己也同样实践着。我们成长的速度连我们自己都惊叹，有谁能想象，一个计算机专业出身的工程师，不到十年，能够成为教育、文化领域的小小的权威？有谁能够想象，四年前还不知《易经》是什么东西的人，四年后对《易经》是如此热爱，如此熟悉，如此感通。几年前认识我的人，现在见到我，都无法相信我的变化，我的学问成长。我靠的是什么？就是累积法。这套帮助我快速成功的法宝，我们没有收取任何费用，就这样全部向社会公开了。珍惜的，就好好去看一看，学一学吧。

我们在自己身上，在孩子身上，在家庭幸福的获取中，在事业的成就中，在无数家庭的实践中，不断地证明着，累积法是实用的，是可以放心使用的，是全中国乃至全世界，最经济、最科学的教育方法。另外，我这样一个普通老百姓，带领着一群家长在不到一年的时间里，许多人同样由完全不懂经典，特别是不懂《易经》，开始迈入《易经》的大门，有一批人甚至可以开讲《易经》，如熊老师、邹老师、周老师等，这是什么概念？可有一所大学能够做到这样，不费一金一银就培养出大批的文化人才？现在我们仍然是刚刚起步，我们拭目以待，三年、五年、十年后，我们这一所没有围墙的大学，将会人才辈出。我们还有一批学习真经宝典的宝贝，就是我们的孩子们，还没有展示出来呢！十年以后，看文化大业谁主沉浮！明智的就赶快学习吧！

不要说别人比自己厉害，那只不过是借口。就算他们确实厉害，只要我们更加努力，照样可以赶上他们。那么多的大学教授、专家、博士，他们的天分确实都比我们好，跟他们相比，赖老师不过是一个最不聪明的“笨蛋”，然而，就是这个很不聪明的“笨蛋”，后面却有一大批家长的支持，这是什么力量？我们没有天分，只有努力，日日新，又日新，再日新。相信自己吧！你们每一个人都比赖老师优秀，都更有天分。因为，你们前面有赖老师为大家呐喊加油，而当年赖老师的前面却只有地雷，什么也没有。现在大家的条件相比我们当年，不知好了多少倍！现在有赖老师，有许多义工、义师，有成熟的可以放心使用的理论、方法，有一大群志同道合的人支持、勉励，有无数家长的分享学习、参考，有赖思佳，还有众多成功的孩子做榜样。我们还要什么呢？如果这样都不足以让我们成功，我们还能成功吗？

（2011-02-18）

34.怎样认识累积法的价值和定位？

大家知道，现在的房地产非常火，房价高，“涨”声一片，我也经常用盖房子来对比教育。大家思考一下：如果我们找建筑公司，准备让他们帮助建房子，投资几千万元，我们想听到的是什么？是不是希望对方保证质量，保证效率？而且，现在盖房子有一套非常成熟的流程，用什么材料，怎么盖，都非常成熟。如果这个建筑公司给你一个这样的回答：我们不能确保你的房子一定能建好，不能确保你的房子是几层楼，也不能确定要花多少钱。请问，你敢找这样的公司建房子吗？显然，谁也不会找这样的公司！现在建筑业比较成熟，建房子不复杂。可以说，房子100%可以建好！只要资金充足，手续齐全，是一定可以按我们的要求建好的。也就是说，建房子是必然成功的。

好，现在我们换一个思路，以教育为例。我们教育孩子，是不是相当于建房子？大家说，和建房子有相同之处吗？确实是非常相似！所不同的是，建筑公司一般都可以确保建房子是可以成功的。而教育上的“建筑公司”，则没有一个敢保证这个“房子”是一定能够成功的。没有一个学校，没有任何教育部门会保证，也不能保证，这个“建筑”一定会成功，是不是这样？

几千年来，任何一个朝代，无不重视教育！自有人类以来，估计都会重视教育，或自有文明以来，无不重视教育！但是一直到现在，从来没有一套理论、一套方法，是能保证一定成功的。特别是现在，简直就是一团乱麻，大家都是随便教育，乱教育。花多少钱不清楚，要学什么也不清楚，怎么学更是不清楚！所有的学校、培训机构、教育团体，全部都不能保证教育的结果一定是成功的。

那么，我们有没有成功的案例呢？当然有，孔子、老子就是。但是，这样的成功都是偶然的：孔子的教育是成功的，但是，是偶然成功的。因为她的妈妈并不清楚，自己的孩子能够成为怎么样的人。孔子很清楚教育的内容，他教育自己的学生用的就是“六经”之学。孔子非常了不起，培养出一批成功的学生，例如子贡、子夏、颜回、曾子、有子……但是孔子的教育方法，后世并没有多少人能够掌握，孔子自己也没有清楚地总结出来。毛泽东的教育，如果我们认为是成功的，也同样是偶然的成功。所有的教育理论、教育方法，到目前为止都是偶然成功的。如果这种结果引申到建筑学上，那将是无法想象的。但是在我们的教育学上，就这样合理地存在着，令人不可思议！

现在，我们终于总结出一套累积式教育法！在学习内容上，我们继承了孔子的思想，而且进行了完善、发展；在学习方法上，我们进行了归纳，提出了大道至简的137学习法；在学习手段上，我们准备了科学方便的教材：大字注音，童音跟读，童音领读。我们用这套方法，成功地培养了赖思佳。用这套方法，我们又不断地影响更多的家庭！一批又一批优秀的孩子开始涌现，不但是孩子们，我们这些家长，真正相信累积法的，也在不断地飞速成长！我们能够讲经典的家长：周老师讲《易经》，邹老师讲《黄帝内经》，梁老师讲《论语》，刘老师讲《道德经》，张老师讲《诗经》……还有无数的正在成长的家长朋友们。因此，我们总结出一个结论：累积法是划时代的，史无前例的必然成功教育法！再也不是市场上林林总总的偶然成功教育法。而这样一套完善的理论、方法、教材，要的仅仅是一点点的费用，是完全普世的教育法。任何家庭均可以实施，起码50%的人是可以享受累积法的理论成果的。这是什么概念？这是对人类最伟大的贡献！而这不是由大学教授，不是由政府教育部门，不是由那些“海归”，而是由我们的育心经典中心，一个小小的民间教育机构探索出来的。

我们真的是很幸运，真的是很开心，真的是太了不起了！我们应该为此欢呼，呐喊！困扰人类几千年的教育难题，从此不再是难题！“钱学森之问”迎刃而解！

如果认识到这样的价值，我们还会犹豫吗？还会说育心的教材贵吗？

太多人看不清累积法的价值，看不到我们的用心。我们无数的家长知道累积法好，但是解释不清楚。现在，我们终于完全清楚了，累积法是当世也是人类历史上从未有过的必然成功教育法！它的问世，结束了人类长期以来在教育上迷茫的历史。从此，把孩子教育成功不再是偶然的事，只要我们用心，就一定能够成功！

也许，有这样的认识高度才会明白：为什么育心有这么多的家长、义工、义师，有这样的追求！一些人进来看到我们这样万众一心就无法理解，而不清楚我们许多人是真正的受益者，所以是发自内心的感恩。现在整个社会对教育都束手无策，而我们却没有半点疑惑。这种划时代的意义，只要我们认识到了，就会深深地被其折服，深深地为自己有缘接触而庆幸！

相信我们吧，所有的家长朋友们！只要我们用心，只要我们好好地应用累积法，我们的孩子就一定能够培养成功！好，今天的分享就到这里，感谢大家！感恩天地！感恩圣贤！感恩前人留给我们的经典和智慧！

（2011-02-28）

35.“累积”之大义是什么？

“学恶乎始？恶乎终？曰：其数则始乎诵经，终乎读礼；其义则始乎为士，终乎为圣人。真积力久则入，学至乎没而后止也。”荀子讲，学习要从读经开始，要用累积法，累积功夫够了就可以入于其道了。数，即方法也，内容也。学习的内容，要从读经开始，最后才是礼也，规也；读经的方法，要掌握累积法。累积法岂赖老师讲乎？古圣人皆重累积也。

《老子》云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《易》云：“善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。”皆云累积也。圣人无他，善累积而已矣。故积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。此何功可达其至哉！赖老师云：累积是也。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。累积之功其大者乎！大至天地，小至人情，无外累积之功也！

故不知累积，则不知学问之所成；不知累积，则不知功业之所建；不知累积，何以言读经？不知累积，何以言教育？累积之义大矣哉！

（2010-09-30）

36.教育的真正目标是什么？

累积法的理论、方法，育心经典的教材，我们有缘相识、得到，认真使用、实践，自然都会有良好的效果。我们只是惋惜，在这个社会，大部分的人没有这样的因缘，而我们目前的能力也有限，无法做到让更多的人认识。许多从事教育的专业人员，因为有自己的一套思维方法，很难再接受我们的理论和方法。他们本身有一定的影响力，但是他们在推广一些不正确的教育理论和方法，无法放下。这些也是让我们非常痛心的。一听说我们要读《易经》，立即就说《易经》太难，连进一步了解的机会都不给自己，而他们带给孩子的，往往是蹦蹦跳跳的一些术的东西【14】。

这次和平之行，看到不少支教的大学生，他们热情有余，带着一批孩子们大喊大叫，他们认为这样就是锻炼了孩子，让孩子更大胆了、更积极了。但是这些大学生们，包括这些活动的组织者，有谁清楚，教育的真正目标是什么？

教育的真正目标，应该有两个层面：第一，学会做人；第二，学会做事。现行的教育机制，在成才上下功夫，却找不到真正的成才的方法。而目前许多经典推广者，在做人上下功夫，却忽视了做事的层面，从一个极端，走向另一个极端。

（2010-07-20）

37.怎样判断一种理论、方法好不好？

判断一种理论、方法好不好，很简单：

第一，看提出理论、方法的人，自己会不会去做。

第二，看这个人自己的孩子教育得怎么样。

第三，看这种方法，有没有其他家庭的孩子使用成功。

如果三者都成立，还犹豫的人，只能说是没有智慧。

可惜的是，这样的判断能力，很多人都没有。一个专家随便讲什么，都有很多人跟从；一次培训十万元都有人交；而一套科学的教育方法，一大堆教材和配套的理论、方法以及免费的服务，才几千元，有些家长却整天都说贵。

（2010-07-27）

38.什么样的教育方法是最好的方法？

我觉得培养孩子，使其表现优异，并不难，只要父母肯下工夫，一般都会有优异的表现。但是，人人都有一套自己的方法，关键是这套方法，是不是简单，能不能让别人效仿，有没有推广价值，简单地说，就是能不能“克隆”。如果不能，那么这套方法就没有特别的意义，充其量也只不过是适合他们自己的方法。

我们的教材简单朴素，我们的方法也是非常简单，绝对可以克隆。不过，许多家长看到我们的教材后，就说可惜没有图画。这是家长没有智慧，读经就是读经，不是学画画，学画画有另外的方法，我们读经，只是一天十几分钟，而且同一段内容读几周，要图画有什么用呢？画几幅画，成本增加，教材加价，家长又要支出更多的费用了。这里边有很深的道理，他们也未必理解，那就是正确的学习习惯，就是简单的、朴素的。最简单的才是最好的，这是大家都知道的道理。许多录音里，每段之间，有一小段音乐，这段音乐，听一、二遍没有什么问题，但是如果天天都听到，这段音乐，就会成为非常讨厌的东西。在跟读的时候，没读多久总是来一段，叮叮咚咚，所以，当初我的孩子在跟读录音时，一定要去掉这段音乐。

图画也是这样，开始时有点作用，吸引眼球，但是天天看到，对学习就没有任何作用，反而是副作用大于正面作用。让孩子长期习惯这种有图画的教材本身就是不正确的习惯。只有通过实践和思考，才能体会，仅凭想象是难以发现的。许多所谓的专家就是爱凭想象，非常的可悲，中国的教育，就是被这些人弄歪了。

正确的、简单的方法，教育效果就好；不正确的、复杂的方法，教育效果肯定就不好，家长还莫名其妙，我明明努力了，怎么不行呢？你让孩子读经，弄一本花花绿绿的教材，你说效果能好吗？《三字经》很简单，但是有大智慧，“教之道，贵以专”，不仅方法如此，教材也如此。看懂《三字经》，就知道怎么教育了。如果一些家长能听进我的话，教育其实真的是非常简单的。什么兴趣呀，快乐呀，图文并茂呀，动画呀，被一些所谓的专家弄晕了，当然也不清楚我们跟他们有什么区别。所以我常说，家长需要智慧，起码要能分辨什么是真正的好的方法，什么是真正的好的教材。

（2012-02-08）

39.怎么样才能培养出像佳佳这样的孩子？

今天早上佳佳说：“这次英语摸底考试，我只考了92分。”我就知道她要玩深沉了，问她：“你的分数一定是很高吧？”佳佳说：“是高，是最高分。”他们班英语最牛的这次得了80分。很多人每年花在孩子身上的英语补习费用就在万元以上。好多人在英语学习上花的钱是十倍、百倍于我们在佳佳身上所花的钱，他们家里的英语教材，也是超过佳佳的英语教材数十倍。但结果呢？佳佳不过是小时候背诵了一部分的《新概念英语》，回报就这么丰厚。最重要的是佳佳保持了主动学习、热爱学习的精神，读书从来不是难事。这种精神，恐怕不是钱可以买来的。

佳佳现在自学六国语言：英语、法语、日语、俄语、梵语。梵语是西藏佛教用语，佳佳念起来很好听，不过，我们一个字也听不懂。我问：“还有呢？”她说：“还有粤语。”我说：“你的同学花这么多钱补习英语，怎么没你考得好呢？”佳佳自豪地说：“你以为我每天强化学习是白学的呀！”佳佳每天早上五点起来学习，她谓之“强化学习”。九点休息，比我们休息还早。佳佳说：“时间太珍贵了，要是我六岁开始就能像现在这样，我可以学多少东西呀！”

要想培养一个佳佳这样的孩子，就要先培养像佳佳的爸爸妈妈这样的父母。这就是教育孩子真正的秘诀。不小心说出来了，大家珍惜吧，我们说的，句句都是宝。

（2011-06-29）

40.如何做出正确的判断？

赖老师：关于教育，关于读经，人人都有一套，都认为自己是最正确的。大家要善加分析、判别，是读《论语》好，还是读《弟子规》好？要不要解释？要不要背诵？我们需要一些思考能力，去做出自己的判断。

家长：我相信赖老师的无为而为的读经，真的感觉是大道至简，为什么那么多人不能接受？这个道理不需要什么思考啊！我觉得一听就能接受的！累积法完全符合认知规律。

赖老师：因缘不同，要是都如你这样，我就不会那么辛苦了。不过，感谢那些反对我们、不认同我们的人，他们让我们成长得更快；当然也要感谢支持我们、理解我们的人，他们让我们走得更加坚定而有信心。

昨天看到一篇文章，讲到人们对于科学的认识，什么都是要提供证据。但是，在教育上，我们提出了多少证据，他们又能相信我们吗？一个赖思佳，他们说是特例，而且说我们肯定在家里加料了，不是累积法这样简单；两个赖思佳，他们说另外一个是托，不能相信；三个赖思佳，他们又会找出不能相信的理由。所以，不少家长说，等我的孩子成功了，就进行推广、宣传。还要等吗？这么多成功的案例还不能相信吗？一切皆有缘，真正的有缘者一听就会行动，哪里还会有这么多理由去怀疑？而无缘者，再多成功的案例也没有用，他们还是会抱着怀疑的态度。

当初我们听说经典教育好的时候，根本还没有什么成功的案例，我们就信了，而且至今笃信不疑，天天收获着幸福、快乐，天天收获着感动、感恩。就从决定经典教育的那一刻起，幸福就开始与我们相伴不离。而怀疑者，等待他们的，也许是将来的高额补习费用，也许是将来孩子走向歧途。一旦孩子出事，痛不欲生，可有几个能够回想到当初自己错误的选择？现在的人，愚蠢得连后悔都不会了。而许多忽悠人的专家，却可以轻松忽悠很多家长付出上万元参加他们几天的培训。那种表演的伎俩，我是看一眼就能够识别，但是许多家长，却完全没有分辨能力，只能任人忽悠。

（2010-08-17）

41.名牌学校懂教育吗？

家长：复旦附中读《圣经》，而不读《易经》，怪哉！可悲的经典教育，复旦附中也不过是瞎搞而已。

赖老师：世上没有救世主，教育不能靠他人，要想教育好孩子，靠的永远是父母。专家哪里懂教育？乱学乱搞乱建议，名牌学校名气大，未见培养出英才。万丈高楼平地起，杰出人才靠累积。育心养正做结构，学习《易经》大格局。

和大家共勉，信手涂鸦。

千百年来，我们的教育都没有系统的概念，更加没有教育上“治未病”的概念。所有的专家，都是“治已病”专家。偶尔有人成才，也不过是瞎摸瞎撞的结果，大部分的人，都沦为“垃圾股”。盖房子，怎么能随便盖？今天用钢筋，明天用水泥，随便乱盖，岂能盖起万丈高楼？然而在教育上，几乎全是随便盖，今天随便买点“钢筋”，明天再买点“水泥”，乱来，乱搞。当我们提出系统的概念，让大家系统地实施经典教育，建设百层高楼时，竟然有许多人说我们的教材太贵。而他们没有系统，随便盖，开始以为省钱，却会不断地花钱，长年累月，其实不知比我们贵多少；而最重要的，是错过教育孩子的最佳时机。没有系统，没有计划，一个本来可以成为杰出人才的孩子，就这样活活地被愚蠢的父母浪费了。

智慧的父母，遇到我们的方法和教材，会如获至宝；并且会为我们提出的方法，成本如此之低，却完全可以达到教育好孩子的目标，而深深地感恩。多少父母爱孩子，四处寻找科学、系统的教育方法，却机缘不到，遍寻不获。我们有此机缘，在此相遇，焉可不珍惜哉！特别称赞一位妈妈，很用心，在没有找到正确的教育方法之前，坚持不懈地努力，但是效果甚微；几个月前遇到累积法，经过四个月的实践，效果比之前四年还要明显。

经常看到进群却内心满满的人，很为他们惋惜，因为心太满了，结果什么也学不到。他们不愿意听老师的讲解、分析；说老师态度不好；说我们是书商，只想赚钱。并且有其他机构、流派的人，对我们的成长既害怕又怀恨；看到我们大道至简的累积法，不断利益于家庭、利益于孩子，而经常对我们进行打击。大家不妨看看我博客里的留言，近期我的博客不时有不速之客进来谩骂、中伤，其害怕之心，一望而知。

读经非圣地，流派也众多，苟为大义故，挨骂又如何？

（2010-09-20）

42.为什么说“吃错药，比不吃药更可怕”？

刚看到一句话：“吃错药，比不吃药更可怕。”吃进去容易，拿出来难。大家可以仔细思考这句话的内涵。我比较喜欢遇到没有读过经典的家长，他们非常容易引导。而读过经典的家长，整天质疑我们的版本，为什么与这家、与那家不同；整天怀疑我们的理论；整天犹豫，为什么不用育心教材，就用不好累积法……诸如此类，要把他们脑袋中错误的思想修正，何其之难！

其实稍有常识，稍有智慧的人，都应该清醒，育心如果像他们以为的这样不堪，何以会有这么多家长追随？赖老师如果用心不正，如何能够培养出那么优秀的孩子？其成功，必有法。同样，自己不成功，必有问题。可惜的是，满杯心的人太多，他们从来不懂得这样思考，反正你就不对，反正我就正确，没有任何理由。专家、学者也一样，几乎没有懂得思考的。请问，我们这里有专家、学者吗？好像没有，呵呵，要不说“错”话了。因为我们这里一个专家、学者都没有，所以我就“乱说”，谁让那些专家、学者，没一个比得上我们这些家长的。专家、学者同样要教育后代，他们照样找不到正确的教育方法，但是他们不懂还不学，岂不怪哉！

（2011-06-14）

43.为什么读经典不必脱离学校？

（一）

读经不离学校，就是孩子边上学，边读经，边参加一切该有的社会活动。幼儿园、小学、中学都在上，孩子很快乐，我们很幸福，别无他求。

《易经》的思维：有用的，未必有用；无用的，可能正是有用。太多人在“一根筋”上转不出来，死死地咬住一个自己认为对的理，这是什么道理呀？不知道，焉有理？教育是用心耕作，不问收获，功到自成，水到渠成。同时，教育也是无心插柳，按照规律做就好。千万不要指望，这样就能培养出圣贤来了。要知道，没有一个圣贤，是按照一套理论培养出来的，都是无心插柳。孔子的妈妈，根本没想过会培养出圣贤来；假如一定以为可以培养出圣贤来，相信孔子一定在妈妈自以为是的教育理论中毁掉了。

（2010-10-13）

（二）

学校教育，纵使有千般不是，也是现实存在，我们要适应这个现实，而不是逃避。事实上，我们的佳佳，在学校里也是非常快乐的。这周学校有实践课，学习刺绣，还有烹饪，不知哪个关起门来只读经典的私塾会教这些。学校还经常有运动会，佳佳是学校广播站的负责人，也是学校合唱团的成员。这些集体活动对孩子的成长，同样具有重要的作用。

（2010-12-02）

（三）

分享一下佳佳最近的情况：

一、佳佳现在是学校广播站的责任编辑，负责人之一。广播站成员有60多人，负责人3个。佳佳说，明年她应该就是广播站的站长了。现在佳佳晚上非常忙，经常要编辑广播内容，配乐，录音，完全是一个专业人士。我已经弄不懂了，很专业，像收音机播出的内容，有机会我让大家听听她制作的东西。

二、佳佳是学校合唱队中音部的部长；她在低音部，结果老师让她同时唱中音部。佳佳说，好像她什么部都可以唱，合唱队也是60多人。

三、最近考历史，全班90分以上的只有两人，佳佳97分，大部分同学在60分以下。同学们都不相信，个个过来问：班长多少分？知道是97分，就说：不可能，神了！佳佳郁闷地说：还有2分，是写错了字扣的分，题目是做对了的，本来是99分的。

这就是我们的佳佳。读经，不离学校，如果离开学校，我到哪里给她找合唱队，给她找广播站？

昨天一位“在家读书联盟”的人，说孩子们多么辛苦，要给孩子自由、快乐。结果他们的孩子不上学，也不读经，非常可惜！我们的孩子的快乐，他们的孩子是无法体会的；而他们的孩子的快乐，我们的孩子都有。这就是大快乐。大快乐，包含小快乐，你有的我也有，你没有的我也有。我们的是大快乐，每天孩子回来分享着自己的快乐，我们吃饭都特别香。

（2010-12-30）

44.脱离体制教育对孩子的将来有没有影响？

我们提倡读经不离社会、不离生活。脱离体制教育，肯定会影响将来。有因就有果，哪里会有绝对不受影响的？上过学的与没上过学的，肯定是有区别的。没有毕业证书是影响之一，集体主义、团结精神、免疫能力等方面的影响，多得很。很多专家的话，我们不可不信，也不可全信。佳佳现在是学校广播站的负责人，如果不上学，在家读经能当这个负责人吗？而且还设计板报，做PPT上课，参加合唱团，等等。也许有人不在乎，可是我们家的孩子，我认为这样就非常健康。

（2010-12-15）

45.读经典为何要不离家庭？

和孩子一起学习，一起成长，是上天赐给我们的机会；把孩子送走，自己不学习，这样的父母指望别人把孩子教育好，我想恐怕会事与愿违。全国各地的读经私塾，大部分不遵守教育的原理；其中的老师不懂教育，连什么是经典都没弄明白，表面是学习圣贤，拿出来的却是2500年后的书。2500年后，中国已经没有圣贤了。

（2010-12-16）

46.为什么累积法主张不离家庭、不离生活？

累积法主张全家读经。让经典精神和谐家庭，是经典不离家庭、不离生活的重要表现。首先让读经典成为我们自己的习惯，让经典成为幸福生活的源泉，这才是真正的读经典。而那种让孩子一个人读经典，甚至把孩子送给别人教读经典，父母却仍然醉生梦死的，这哪里是读经典？这是投机经典，经典是不可以投机的，投机者必败！父母是天地，如果父母不读经典，这样的天地如何为孩子撑起一片蔚蓝的天空？要教育好孩子，请从父母做起。

让孩子大量读经的父母，真的要思考，那就是你要的结果吗？经典的精神能够内化到自己的家庭中吗？能够内化到自己的生活中吗？孩子那样死气沉沉地背诵，真的是你想要的结果吗？

（2011-10-04）

47.有必要“易子而教”吗？

“易子而教”前面还有一句，是一些读经推广机构从来不提的：“势不行也”。是自己不行了，才想到这个“易子而教”的办法，现在我们完全有能力自己教育好孩子，还需要什么“易子而教”呢？

而一些推广机构，他们根本不懂教育，却想让家长把孩子交给他们。如果可以这样，孟母还三迁啥？交给别人就OK了。如果“易子而教”有效，请问哪个圣贤是“易子而教”出来的？

“夫子教我以正，夫子未出于正也。”老爸你让我这样做，你为什么不这样做？这是“易子而教”的根据。但是在我们育心，正是教育好做父母的，要让孩子读经，先要自己读。但是私塾从来不愿意这样教育孩子的父母，他们就是告诉你：你不行，把孩子交给我吧！而他们自己，让孩子读，老师却不一定读，问题依然存在。“夫子教我以正，夫子未出于正也。则是师生相夷也。师生相夷，则恶矣。”恐怕他们又要“易生而教”了。

（2011-06-26）

48.每个孩子的资质不一样，育心经典的教育方法适合每一个孩子吗？

（一）

试问，吃饭是不是每个孩子都适合？读经就像吃饭一样，是人人需要，个个可吃的，只是每个人的资质不同，吃多吃少，略有区别。但是如果因此认为，自己的孩子不可以吃饭，只能喝稀饭，这就不对了。谁也不会因为认为孩子的资质不够，而不让孩子吃饭吧？反正我们家的，能吃饭的时候，就开始吃饭了。整天喝稀饭的，把胃口搞坏了，可能真不知道大米饭是不是能吃的。

（2013-01-05）

（二）

有人会说：育心经典的理论、方法是很好，但不可能适合所有的人，所以，你不要跟我讲了，我家的孩子有自己的特点，我不一定要用你的东西。

我们都以为什么事都要辩证地去看，一个教育方法不可能适合所有的人。事实上，不是规律就不能适合所有的人，如果一个东西上升到规律的层面，它就适合所有的人。比如说，所有的人都需要太阳，你敢说你不需要太阳？太阳就是适合所有的人的，所有的人成长都离不开太阳。规律就是所有的人都要遵守，累积法是不是规律？“积小成高大”就是规律，任何人都逃不过这个规律。之所以我们敢把“累积式”教育法叫做必然成功的教育方法，是因为我们的方法是规律，我们掌握的是规律，我们懂了教育的规律，就这么简单。而社会上其他的方法，不敢说一定适合你，是因为它只是一个方法，它不是规律，它是术的层面的东西。我们是道的层面，我们是遵道而行的。

（2013-09-13）

49.佳佳本来就很优秀吧，跟育心经典有这么大的关系吗？

佳佳本来就很优秀吧？这是很多人的借口。当然，佳佳确实本来就很优秀。但是我们的孩子，哪个本来就不优秀呢？孩子后来不优秀，都是被父母害的。

我讲课时常说，如果毛泽东的妈妈对毛泽东说，你这孩子不优秀，经典又太难，还是等长大后再学吧；如果孔子的妈妈对孔子这样说，你这孩子不咋地，经典就别学了，那么，毛泽东还能成为毛主席吗？孔子还能成为孔圣人吗？再说我们自己，谁家没有孝顺子？谁家没有读书郎？奈何许多无知的父母，硬是将孩子教育成不孝之子，硬是把孩子的前途给浪费掉了。教育之过，何其大哉！痛惜我少年，多少英才毁于父母之手。

（2010-08-06）

50.用“神童”这个词形容佳佳不太合适，能不能换一个？

以后你自己的孩子厉害了，你不叫“神童”就行了，你可以爱怎么叫就怎么叫。多思考那些课程内容对自己的启发吧，而不是花精力去思考别人应该叫什么，不应该叫什么，这是方向弄错了，会妨碍你的智慧。每一个说法，每一个用词，每个人都会有自己的角度。关键不在这些细节上，而是自己能够学习到什么，或者能够如何更好地帮助到更多的人。太多人自己不用心学习，反而一个劲儿地说别人这不对，那不好，结果呢？自己什么也没学到！

（2010-06-09）

51.累积法的效果真的有那么好吗？

我从来不担心累积法不好，不担心读经效果不好，我担心的是家长不去学习，不去实践，没有足够的信心和认识。如果暂时的困难不能面对，半途而废，那就非常可惜。而许多的家庭正是这样，在读经的道路上做不到“坚持”两字。

前天我们在茂名演讲，结束的时候，最少有十多个家长咨询相同的问题：他们的孩子也在读经，但是效果不理想，现在孩子的表现非常不好，家长不知道该怎么办。听到这些问题，我很难过。读什么内容，选什么教材，用什么方法，太重要了！而这些正是许多读经机构不重视的。我们经常听到这样的话：“不都是教材吗？”最近，在我们的博客上，或在QQ群的交流中，我们也经常遇到对累积法的效果表示怀疑的家长，对我们的理论提出质疑的用户。有的人说他们试过累积法，根本没有赖老师宣传的这样好，说我们夸大了宣传，不过是想多卖教材。遇到这样的人，我有些难过。大家试想一下，这些人是不是抱着试一试的想法？有这样想法的人怎么能用好累积法？！甚至有些家长购买盗版的教材、音频，以为这样也可以教育好孩子。遗憾的是，这样没有智慧的家长，在我们的身边、生活中，大有人在。加上别有用心的一些读经机构的歪曲，育心经典仍然会经常受人诟病。

但是，在育心这个大家庭中，多少人、多少孩子正在受益？我们有几个是帮助赖老师吹牛的？哪个不是发自内心的感恩？我经常说，我们从不说假话，我们讲的都是我们做到了的。即使是我们做了的，许多我们也并没有讲。比如佳佳的优秀表现我们并没有讲很多。可以说，佳佳每天都在给我们惊喜。比如说，最近又获得“福田区优秀学生干部”称号，而且全校只有她一个人；她的作文也获得什么杯二等奖……类似的喜讯差不多天天有，我很少讲，但是许多人仍然感觉我讲得太多了，夸大了。还有人说佳佳是天才。请问你家的孩子是不是天才？需要不需要培养？我相信没有哪个家长会认为自己家的孩子不需要培养的。我们的孩子哪个不是天才？孩子没有培养好、浪费孩子才华的罪魁祸首难道不是我们这些没有智慧的父母吗？

大家能够应用累积法，赖老师要承受的压力，比大家想象的要多得多，而且不是一时的，永远都会有人质疑，永远都会有人反对。真理往往被少数人掌握着。反真理的人，会组织力量对真理进行对抗、反扑，企图消灭之，这些永远都会有的。希望大家珍惜，也请大家相信，赖老师会战斗到底，不惧任何困难。

（2011-04-19）

52.某些专家的教育秘籍有用吗？

教育要抓住根本。在细枝末节上花心思，看起来一套一套的，只会让自己更加迷茫。一棵树有千万片叶子，如果研究每片叶子的形状、颜色，恐怕永远也研究不完，永远也找不到培养大树的方法。这就是为什么这么多教育专家，不断地推出各种理论，却永远也无法保证培养出真正的人才。因为这些专家研究的就是“叶子”，是孩子们一个一个的生活表现，而不是研究根本。

（2011-09-20）

53.为什么说育心的教材、方法和理论价值百万？

育心经典的教材、方法和理论，我自己是非常珍惜的。她的价值绝对比一套房子高。如果用一套一百万元的房子，换我读经女儿的优秀，我是绝对不会换的。房子只是价格，没有什么价值；幸福的人生才有真正的价值。用区区几千元，使用育心的教材、方法和理论，就可以实现教育好孩子的目标，从而帮助孩子实现幸福的人生，这样的价值难道不值一百万元吗？买房子，很多人都是毫不犹豫的，但面对性价比如此高的一套教育系统，很多家长却还在犹豫，迟迟不能做出正确的决定。

我们的孩子，如果因为家长的愚蠢断送了前程，甚至跳楼轻生，一个生命和一个家庭的幸福，毁于一旦，岂不寒心？看到许多不幸的家庭、不幸的孩子，家长们痛不欲生，我真想告诉他们，其实很简单，如果他们认识赖老师，能够掌握我们的教育方法，也许一切都会改变。都说人的一生，明师难求，可真的难吗？当我们真正面对明师时，却会视而不见，错失机缘。

珍贵的因缘哪里找？哪里找？科学的教育方法哪里找？哪里找？假如你到育心来，你就会在这里看到，你就会在这里找到！

（2010-12-13）

54.如果读经出了问题，是什么原因造成的？

读经的内容、方法是否正确，需要我们思考。如果盖房子，只用水泥，可以吗？一般人一天吃几碗饭，如果有人说吃饭很好，要求一天吃三十碗、三百碗，请问，结果会怎么样？大家在我们群里，经常听我们讲课，大家可不要以为，全中国的读经孩子都这样幸运，知道要科学读经，系统读经。不科学、不系统读经的，大有人在。我们提出读经“不离家庭，不离社会，不离生活，不离圣贤教诲”，大家也不要以为，全中国人都懂这些道理。迷信读经，偏执读经，我为经狂，我为经死……这样的人也非常多。如果是真正的“经”，倒也罢了，许多人读的根本不是“经”，只是“规”“论”之类，连“经”是什么都没弄明白。一本《弟子规》读三年五年的，大有人在；一本《论语》读三百遍五百遍的，也大有人在；而《易经》呢，许多人想都没想过。这几年因为我们的努力和倡导，才使得许多人慢慢明白，《易经》才是根本，不读《易经》是错误的。

有人说，读书要一门深入，所以别的什么书都不读了，只读一本，永远不知道什么才是真正的深入。我们的基本智慧告诉我们，读书完全可以读多本。要深入，也要找到真正的经，随便找到一本不是圣贤写的，而是近代人写的东西，就深入，如同在石头里边打井，再刻苦，也出不了水。

（2010-07-29）

55.读经的孩子会成为“伤仲永”吗？

下面是两位育心家长的一段聊天记录：

A：孩子有自己的思维方式，你却把自己的想法完全强加在孩子的身上。你不会的，却要求孩子一定要懂。道不同不相为谋，不好意思，我不会进你们那个什么群的。

B：我们是需要家长交流的，没关系。

A：我觉得你现在完全走入了误区。

B：物以类聚，人以群分，您的观点没错。

A：《伤仲永》你不会没学过吧？

B：谁主沉浮，十年后见分晓。

A：真为孩子悲哀，拜拜。

B：你只学习了《伤仲永》的前部分，后面的故事没有学。

A：你真的走火入魔了，谁说话你都不会听，我只能说可怜的孩子成了你的试验品。会几句《易经》就一定能成才吗？能通读史书就是人才吗？可恶的妈妈们，气死我了，怎么这么对待孩子。我也是一个老师，我绝对不会这么教育我的孩子的。这是什么方法呀？

赖老师点评：其实这位家长反对得没错，把孩子当试验品，完全不遵守孩子成长的规律；并且喜欢功利性，喜欢以孩子背诵为目标，这样确实很容易让孩子成为又一个“伤仲永”。这位家长所担心的，正是我们的方法克服了的。我们要做的只是告诉她，有这样一套方法，完全不必担心，已经有成千上万的家庭，从此走向幸福，这样就够了；至于她能不能珍惜因缘，进来学习，那不是我们能控制的，我们点到即止。不学，也是人各有缘；想学，我们还得卖点关子，引导到网站去——本人今天没空。

（2011-06-17）

56.大量读经为何会伤害孩子的心灵？

刚刚送走一位家长，是个有缘人，走过弯路，孩子只读《论语》，读到《泰伯第八》就进行不下去了。孩子初三了，已经不愿意再读经。方法不对，伤了孩子的心。现在她又有了一个一岁多的女儿，上周才接触到育心，心中长期的疑问迎刃而解。现在她想踏踏实实地跟着我们，下决心每周过来跟我们一起学习，在家里全面落实系统读经。心中没有疑问了，前进有了动力，教育孩子有了方法，并且能够深切认识到教材的重要性，这也是“曲则全”【15】。第一个孩子，找机会看能不能扭转过来。如果放弃不管，孩子从此与经典无缘，这个代价是比较大的。我叫她带孩子过来，她说带不动，不听话了。至今一些读经推广者，看不到这些牺牲的孩子，大量读经一旦伤害到孩子的心灵，后果是极其严重的。

孩子本来读一个小时很开心，结果妈妈太迷信专家，专家说十个小时更好，因此非要孩子读十个小时。请问，这样会不会伤害孩子的心灵？我们提倡，读十几分钟就很好了，慢慢提高，能够达到一个小时就更好。

积小，注意这个“积”和这个“小”。我们的累积法，正是注重

两个字：积，就是累积；小，就是细小。把细小的工作做好，不断累积，就不担心不成其大。累积是重质量的，而不是重数量。《增广贤文》云：“磨刀恨不利，刀利伤人指。求财恨不多，财多害自己。”同理，读经求其多，读多反成害；读经不求多，其多自然来。

读经最重要的是读什么。许多人有点小智，则以为是聪明，固执己见，以为最妙，不见大道，所见了了。读经，虽然花费了大量的精力、时间，但孩子们读的并不是真经，而是圣贤从未读过的规论之文，用的是孔子的弟子们你一言我一语拼起来的笔记。孔子用来教育学生而亲自编写的教材，则无从知晓。

我们不要求孩子理解，所以更应该把代表中国文化最有价值的经典，让孩子学习。而能代表中国文化的经典，最少要3000年以上，而不是100年或200年的东西。所谓“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，去寻找孔子的智慧”【16】，但是某些经典教育的推广者，真的看懂这句话了吗？人家说的是2500年前，这个“前”字，别弄错了。结果是回到2500年后，在孔子的弟子的弟子的弟子那里去寻找。孔子喜欢的经典，我们却不学习；孔子亲自编写的经典，我们也不学习。不亦悲乎！

现在我们就是要修正这些错误的理论和方法，就是要帮助大家“革命”，革掉不正确的东西，掌握正确的思想。赖老师是来“革”大家的“命”的，坏命不革，好命何来？天地不革，四季何来？“经典”不革，录音何来？

（2010-10-19）

57.累积法读经与大量读经，到底哪个才是真正的大量？

家长：昨天碰到一个读经的家长，说就相信某专家，要老实地大量地读经。最后问她孩子读多久了，说已经读了八年，才读了六本经典。现在也不读了，说没时间，要上学，家人不让退学读经。这个妈妈也了解过育心，说育心的是业余读经，可是她们现在连业余读经都不读了。如果用累积法来坚持这么长时间，能读多少经典啊？真是不得了啊！

赖老师：老实大量读经，八年才读六本，这是大量吗？我们一年就可以读完十几本，到底谁是真正的大量呢？而且我们不会使孩子厌烦，而是简单地实行，在孩子的心理承受范围之内。

有太多的人，就是信人不信道，只信专家不信“赖”，不知大道本简单，偏听偏信，偏要大量，结果死在半路上。看看赖思佳，其实我们每天的半小时也坚持得不是很好，但是我们运用累积法到底读了多少经典？和那个所谓的大量读经相比，到底哪个更多？使用累积法，不但效果更好，而且读得更加轻松，更有味道。可惜这个世界上死脑筋的人太多呀！他们就是不信。大人的脑筋都死了，孩子能好到哪里去？希望大家珍惜吧！好好珍惜因缘，努力学习。

（2010-12-02）

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