一、听讲五班老师读书收获
评量问句
1-10分当事人观点、印象、预测进行评分，把抽象模糊的反应变得具体可测量
自己给自己评量一下，就感觉不一样。当事人可以看到不同的面向。
评量问句问后，可以问当事人：
何以能有此分数，
你是怎么做到的？
怎么帮助了你？
需要什么才能继续维持在这个分数？
需要发生什么才能往上走？
负向转正向，说起来简单，只是简单几个字，其实是不容易做到的的。
无论设计什么样的评量，让当事人看到分值变化之间的关系，是什么让他有这个变化
假如来访者不愿意说被伤害的具体内容，我们可以不让来访者说，通过评量问句可以了解有这个伤害就行。
自己对于同一个事情的同样的评量问句，当事人与重要他人不一样的分数，这个差异也会给当事人带来思考。
当事人的应对能力就是他的资源。
分数让当事人看到他们在什么位置，他们可以做什么。让当事人看到问题不是一直存在。
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