在张姐姐的影响下，我一直喜欢绘本，但对于绘本的喜好仅仅停留在表面。没有真正走入绘本。
这次学校开展了整本书阅读的汇报展示课，我因为感兴趣，也一直在关注绘本的教学，所以，我犹豫了一下，最终还是决定讲一节绘本课。
这节课也还是要感谢张姐姐，她把她手头留存的电子绘本都发给了我。我一个一个打开，认真阅读，选择自己喜欢的绘本，所选的绘本还要适合一年级小学生的认知能力。经过认真的忖度，反复的考虑，我最终选择了《我有友情要出租》。
最初喜欢这个绘本故事，是被大猩猩孤独落寞的表情所打动。为了更深层次地理解这个绘本故事的主旨，我一遍又一遍地读这本书，并上网查阅有关绘本的资料。通过查阅，我从理论上对绘本有了更多地了解。
昨天晚上，我把我的课件又认真修改了一遍，早晨五点多醒来，把课件整个又在脑海中重温了一遍。发现有些课件内容还可以合并，而且我的课件第一页缺少本次的活动主题——整本书阅读。于是，早晨一到校，我进到办公室，再一次打开电脑，重新修改课件。一遍一遍地翻看课件，把发现的问题都及时解决了。在阅读电子版的故事时，我又有了新的感受：大猩猩和咪咪相处的时光是最美好的、最幸福的时候，在读相关文字时，配上轻快悦耳的音乐，更能烘托出大猩猩的幸福感。又忙碌了两个小时，最终，做好了上课的准备。
我上的是第三节，学生第一次到录播室上课，状态不错。我呢，因为为这节课也做了准备，心里也很踏实。上课时思路清醒，感情充沛。绘本就是这样，读一遍有一遍的收获。今天在上课过程中，有些地方都是我临时加进去的。因为在上课时，对于有些地方的内容又有了更加清晰的认识。比如咪咪搬家离开时，大猩猩实际上是很不舍得咪咪的。他完全可以表达出对咪咪的不舍之情，结果他说出来的话却是：〃咪咪，我还没有学会出石头呢。〃突然感觉大猩猩好笨，不会表达自己的情感。
另外，大猩猩的身边一直都有小伙伴，尤其是那只看上去很机灵可爱的小老鼠，一直出现在画面中。但不管是大猩猩，还是其它的小动物，都保持着距离，在群体中的孤独更是一种可怕的孤独。对于身边的伙伴视而不见，不会主动去交朋友，是大猩猩的悲哀，也是我们身边好多人的悲哀。这个故事就是要告诉我们，朋友要主动去交往，朋友就在身边。这个绘本故事有一定的现实意义。
最后留的写绘作业，是续写故事。这个作业既是对故事的拓展延伸，也通过写绘，考察学生对绘本内容的理解程度，同时也培养学生的语言表达能力和思维能力。通过学生的写绘作业，我看到了这个故事走进了学生的心里，很多学生写到大猩猩主动交朋友，再也不用出租友谊了。
实际上，虽然觉得我对这个绘本故事的把控比较到位，但对于时间的安排上不能做到游刃有余，内容的取舍上也做得不够好。我本人说的有些多了，应该调动学生去说。一年级的学生刚走进校园，识字量少、认知能力欠缺。但给孩子足够的时间，他们也应该能说个八九不离十。
绘本课告一段落，但对绘本的阅读和拓展还会继续进行。
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